农村小学足球教学工作发展的机遇与挑战探析

摘 要：自十八大以来，国家越来越重视学校足球工作的推进和发展，并提出了中国足球要从娃娃抓起的总方针。2016年教育部办公厅印发了《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的通知，《指南》坚持立德树人，以普及校园足球，培养学生综合素质和促进青少年健康成长为目标，是指导和规范校园足球教学活动开展的基础性文件，是《体育与健康课程标准》在足球运动项目上的具体落实。由上面两个方面可以看出国家教育部门发展青少年足球的坚定决心。当前，发展农村中小学的足球工作是大势所趋，但在当前农村的小学要抓好此项工作有一定的机遇，又存在很多的困难，笔者在农村小学担任多年体育教师，现就农村小学发展体育工作的机遇与挑战试作分析，为今后工作推进有所指引。

关键词：农村小学;足球发展;机遇;挑战

近几年来，足球教学工作备受重视，在上级教育领导部门的重抓之下，逐渐在农村学校普及。足球教学成为了农村学校体育教学的重心，并且要求每个星期必须有一节体育课一定得上足球课。当前农村足球发展迎来“暖春”，上至党中央、教育部，下至学校教师，大家都把足球工作当成一项政治任务来抓，立志要抓出成效，这是难得的机遇。但是机遇与挑战总是形影不离，在良好的机遇之下又是重重困难。在农村小学体育教学一线任教多年，看到农村足球教学工作发展一直负重前行，在此将结合个人教学经历及身边小学现状探究足球工作发展的机遇与挑战，为今后学校足球工作发展提供参考。

一、 农村小学足球教学工作发展的机遇

足球是一项国际性的体育运动，备受人们喜爱和关注，然而对于中国人来说，谈到足球却难于启齿，几乎成了13亿中国人的耻辱，因为在13亿中国人中找不出11位优秀的足球运动员，在国际重大足球比赛中，中国的成绩不堪入目，这一现状引起了全国人民的反思，最终也发现症结所在——那就是我国足球工作发展的断层问题严重。十八大以来，国家高屋建瓴，从顶层设计开始抓起，在党中央的领导下，教育部一次次发文要求从中小学开始抓牢、抓实足球教学工作，提出了中国足球从娃娃抓起的总目标。

在上级领导部门的重视之下，足球教学工作如火如荼开展，连村村学校对足球工作也是抓得风生水起，得到不少实惠。曾几何时，农村孩子对于足球那是闻而未见，当前，有了上级的重视，很多农村小学有了标准化的足球场地，有了经费的保障，有了一周一节足球课的刚性指标，配备了一部分专业的体育教师，即使再偏远落后的学校，学生们也能够在不是足球场的场地上踢上足球，这是难得的机遇。

其次，在近几年的工作推进之下，农村小学的足球工作取得不少成效，在普及和宣传方面取得较好的成绩，学生对于足球不再陌生，不再像以往学生“只见猪跑却尝不到猪肉”，现在他们已经亲口尝到了猪肉的味道;其次农村家长意识也有所提高，不再认为踢足球是“不务正业”、是耽误学习，在一定的层面上足球工作的开展和推进能够得到家长的认同与协作。

政策的支持、教育主管部门的重视、学生家长意识的提升是农村足球教学工作的发展与推进的重要保障，是农村足球教学工作发展的绝佳机遇，但仅仅这些机遇是不能够让农村小学足球工作快速发展起来的，在当前我们还面临着不少挑战。

二、 农村小学足球教学工作发展的挑战

当前农村小学的足球工作得到一定的发展，但离我们的总目标还很远很远，当前还只是起步阶段，发展之路荆棘丛生，重点表现在三大方面：设施设备欠缺、专业师资不足、评价机制欠缺。

（一） 足球教学设施设备欠缺

当前农村学校虽然重视足球工作，但在经费上财力十分有限，如果没有国家财政的投入，农村学校是无法进行场地的建设的。农村学校多数学生数偏低，一年的经费仅仅10来万，一个标准化的足球场地少说也得几十上百万，靠学校自身是无法实现的。当前农村学校足球场地的建设多是国家“薄弱学校改建”资金，每年指标有限，学校场地建设严重受制，这让很多学校与标准化足球场地无缘，学生的足球训练也只能是在狭小、坚硬的水泥场地上进行，这严重阻碍了农村小学足球的发展。

（二） 专业足球教师的缺乏

足球教学的发展师资是关键，在当前农村小学教师队伍中，体育教师数量少，体育教师擅长足球的更是少之又少。近几年人事部门在教师招考中注意到了体育老师少的问题，在不断为农村小學补充体育教师，但是忽略了一个问题——体育老师不一定擅长足球。这样一来就让学校有了体育老师但却仍然缺少足球教师，足球教学工作的开展同样受限。要解决这方面的问题，每年在招考体育教师之时可以侧重于招录擅长足球教学的体育老师，在考试、面试之时将足球教学知识作为必考知识，让所有体育专业学生重视足球知识的学习，这样一来便可以弥补这一短板。

（三） 足球教学工作评价机制的欠缺

评价机制如同导向标，有了机制教师才有方向。语文数学这些传统科目可以考试，可以通过考试成绩来评价教师，足球教学工作还缺少一个评价学生和教师的标尺，不能衡量他们的成绩。当前仅有的评价就是参与足球比赛获奖，但是农村学校足球队几乎没有机会参加比赛，乡镇级、县级的比赛几乎不会举办，市级以上的比赛一个县就是仅有的几支球队有机会，其余的球队都是“自娱自乐”，不论成绩咋样，大家都是比肩齐声。没有机制的评价与激励，就没有积极性，这也让足球教学工作发展受阻，得不到稳进的发展。

三、 小结

当前农村小学足球教学工作有机遇的推动也有挑战的阻挠，但我们的目标是明确的，思想是统一的，我们必须要上下联动，巧借机遇，克服困难为足球发展扫除障碍，创造性地为农村孩子争取优质足球教学资源。虽然我们不一定能培养出足球运动员，但能让学生懂得足球运动、爱上足球运动、享受足球运动，并能够在足球运动的滋养之下有一副健康的体魄，这也是农村足球教学工作发展的重大成绩。

参考文献：

[1]李珍.校园足球在西部偏远地区农村小学的推进现状研究[J].运动，2017（19）.

[2]马蓉，孙雪梅.浅析农村小学足球教学发展的“瓶颈”[J].小学生（中旬刊），2018（1）.

[3]张金微.农村小学足球活动的发展现状及对策研究[J].中国农村教育，2018（18）.

[4]朱文华.提高农村小学足球教学效果的措施分析[J].新校园（中旬刊），2017（7）.

作者简介：

杨璐，贵州省毕节市，贵州省纳雍县化作苗族彝族乡以麦小学。