巧借传统文化东风 鲜活作文指导课堂

摘 要：传统文化和语文教育有着千丝万缕的关系，在语文作文指导课堂中，可以借助传统文化来活跃课堂氛围。“体认中华文化、厚植传统精神”是语文教学的责任，我们要充分发扬优良的传统文化，巧借东风进而活跃作文课堂。

关键词：传统文化;作文指导课堂;语文教育

一、 引言

常言道“千古文章意为高”，针对一篇文章来讲，立意是一篇文章的精髓，直接关系文章的整体含义，将传统文化引入到日常作文指导课堂当中，能够使得学生的文章更加具有意境和文才。此外，文化来源于生活，我们在日常生活中可以随处感受到中华民族的传统文化，让学生从日常生活中吸取灵感，在写作中进行运用。

二、 化虚为实

首先，传统文化具体是指一个国家、一个民族在长期世代传承中形成的具有本民族独特的审美情怀的文明，融合了民族上下几千年的精神、气质、品质以及情操，是百姓日常生活的积累，是较为抽象的概念，在作文课堂指导时应当化抽象为具体、化概念为具象，用具体文化形式去诠释抽象的文化概念，进一步拓宽学生思维方式开阔学生眼界。

其次，观察是写作的基础，即为直接观察和间接观察，直接观察是对客观事物的认识，间接观察是对书本画面的认知。学生可以将观察结果变为他们写作的基础，为此教师可以在日常生活提高学生对表象材料的认知。例如，以2014年广东中考作文半命题作文《    是我制胜的法宝》为例，教师可以组织学生对日常生活进行观察，从中寻找什么是“我”制胜的法宝，让学生在日常生活中认真观察，并从中得到答案。制胜的法宝有许多，像“坚强、自信、诚信”等在生活中的很多事情上都有体现，只要学生认真观察、认真体会便可以轻松应对，进而提高学生对自身周围世界的感知能力，培养他们热爱生活的情趣。

最后，巧妙地利用中华文化的传统节日进行写作，让学生把中华民族传统节日和作文进行有机结合。学生把观察所获得的信息材料进行选择、加工、组合、分析，最后形成一篇腹稿，锻炼学生对信息的分析和运用能力。例如，2015年广东中考半命题作文《特别的    》，教师可以利用传统节日进行写作指导。中华民族的传统节日是特别的、是独一无二的，教师可以借助传统佳节端午节来临之际让学生说一下端午节的由来、习俗以及和端午节有关的历史人物，让学生在查询的基础上整理资料，然后自己立意分析，并进行写作。还可以从看《屈原》、赛龙舟、佩香囊、吃粽子等传统习俗中进行感受，让学生在实践中学会思考、分析，在营造的节日氛围中感受特有的节日民族风情。此外，教师还可以巧妙的借助春节、元宵节、清明节、中秋节这些传统的节日让学生有计划性、有目的性的进行探究、体验，使学生在学习和了解中自觉继承和发扬我国的传统文化，以此来化虚为实，化抽象为具体，让日常生活中零碎烦琐的事件逐步具体化，进而变为文字活跃在纸上。

三、 强化表达

2016年广东中考作文题《我真想    》，此种限制型题目类型会在表达方式上进行限制。因此在实际写作教学中可以借助传统文化进行强化表达，使得学生在题材限制时得到解放。

传统文化的经典作品都是集文学、哲学、历史于一体的，是中华民族的文化结晶。文化来源于生活而又高于生活，为了让学生把日常生活的所见所闻用文学语言表达出来、直接诉说个人的思想，教师也要重视培养学生的语言表达能力。在进行写作之前，学生必须具备丰富的语言基础和写作素材，还要掌握一定的表达技巧，基于此，学生在日常学习中可以通过诵读、说讲的方式进行学习和积累，教师则可以运用传统文化来训练学生的语言表达能力，进行有计划、有层次的组织引导。例如，在语文教学中可以利用《三字经》《论语》等简单易懂并耳熟能详的经典篇目让学生进行反复诵读，学生通过诵读能够培养自身的语感和理解分析能力。掌握更多有用的语言材料和写作材料，是帮助其博闻强记、增强记忆的有效途径，也是他们潜移默化受传统文化熏陶的过程。例如在传统文化孝悌中，黄香温席、孔融让梨都是一些典型的孝悌思想传播，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等都是博爱的思想，“己所不欲，勿施于人”能够让学生多为他人着想，学会换位思考、体会他人不易。

四、 深化传统文化、与传统文化产生共鸣

古人云：“文以载道。”传统文化凝聚着中华民族上下五千年的人文情感，饱含着丰富的人文精神、道德基础，蕴含浓厚的文化沉淀，闪耀着理性思维的光芒，是提高学生人文素养的最佳学习资料。自五四运动以来中国不断地批判传统，让中国人对传统文化进行漠视，会导致中华民族丧失民族灵魂。2018年广东中考作文题《恒》，也可以与中华民族的优良传统紧密结合，“恒”字具有“延续、延展、持久”的意思，是中华优良传统的延伸。从当前世界的教育趋势看，各国十分重视本民族的经典文化。例如当今的英国要求学生必须阅读莎士比亚戏剧。因此，教师在教学中要引导学生对于我国的传统文化进行批判地继承，克服传统文化中消极腐朽的因素，发扬积极因素，善于从古典文学中吸取养分，让学生融入传统文化当中并与之产生强烈的共鸣，做好传统文化的继承者。

五、 结束语

写作与生活密不可分，我们应当突破教材和课堂的局限性，将写作延伸到课堂之外，不断把传统文化知识渗透到写作课堂当中，使之变得多姿多彩。故此，在实际的作文教学中，语文老师应当抓住生活中的契机，把传统节日、当地风俗作为写作切入点进行分析，引导学生参观名胜古迹、缅怀经典、纪念先烈、追逐豪情，使之了解不同地区的风土人情，让学生在日常交际中感受传统文化的魅力，增添写作课堂的活力。

参考文献：

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[3]郭常青.用傳统文化引领作文教学[J].中学语文，2016（33）：101-103.

[4]邵华.巧借教材成佳作——记叙文写作神器[J].作文成功之路（中），2016（1）：67.

作者简介：

叶彩莲，广东省四会市，广东省四会市东城中学。