新课程改革下小学语文课堂组织策略的创新探讨

摘 要：创新小学语文课堂教育要先从创新教育理念开始，然后是教育方法和教育内容的创新。语文教育者可以充分利用科技手段来丰富课堂教学，运用新的教育理念及方法进行课堂模式改革，培养学生更适应时代需求的学习技能和学习能力。本文主要对新课改下小学语文课堂组织创新的内容进行研究，希望为语文教学尽一些绵薄之力。

关键词：新课程改革;小学语文;课堂组织;策略创新

一、 新课程改革下小学语文课堂组织策略创新的必要性

近年来，随着我国新课程教育体系改革的不断完善和发展，在新课程教育改革的时代背景下，教育基层相关部门对教育工作者的教学任务和教育目标等都提出了新的要求，而小学语文作为基础教育的重要组成部门，加快对课堂的内容组织，始终以不断地创新来适应教育事业的发展成为了现阶段教育工作者的核心教育方向，究其原因不仅是因为这种新型教育理念和教学手段的应用在很大程度上能增强新时代学生的学习技能和学习能力，使学生学到的知识能够满足现代社会的发展需求，同时最主要的还是因为利用科技手段丰富课堂教学还能够培养学生新时代的知识理念，进而为其未来的成长和发展奠定良好基础。

二、 新课程改革下小学语文课堂组织策略创新策略的探討

（一） 创新小学语文课堂组织的教育理念，培养学生的自主学习习惯

新课程教育体系改革下，为满足当前教育相关部门对教育工作者教育任务和教学目标的要求，我国小学语文课堂教育内容和教育方式发生了很大变化，尤其是课堂的内容组织方面，更是对教育理念、教育方法和教育内容等进行了创新，以期在培养学生新时达知识理念的同时，为后续语文各项教学工作的开展打下坚实基础。

简单来讲，小学语文课堂组织教育的创新首先要从创新教育理念开展，即只有保障在当前的新课程教育体系改革下，小学语文教育工作者秉承着具有现代意义的教育理念，才能确保其各项教育教学工作的开展都符合当前素质教育的基本要求，从而培养学生新时代的知识理念，使他们所学的知识能够满足现代社会的发展需求。根据相关数据调查显示，传统应试教育过程中，培养小学生的知识储备是小学语文教育工作者的主要教学任务和教育目标，而小学生则仅仅需要记住教师讲授的内容，考试时能够运用掌握知识解答试卷中的题目即可，这种传统的应试课堂组织教育理念和教育手段不仅忽略了对学生理解能力和创新能力的关注，同时还导致学生在应用所学知识时缺乏灵活性，进而对学生发散思维的开发和培养造成了严重影响，不仅不符合当下“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育理念，对于学生未来的成长和发展也是极为不利的，因此为最大限度的改变这种“教师主导课堂”的教育现状，提高学生的课堂主体地位，在日后的语文课堂教学过程中，一方面教育工作者需摒弃传统的教育理念和教育手段，积极探索和发现学生在课堂组织中的学习特点，实时了解他们对于语文知识的掌握程度和理念程度，从而为其后期的学习给予正确的帮助和指导，而另一方面在新课改的教育背景下，为最大限度地发挥学生内在潜能，小学语文教师们也要抓紧适应自己身份的转换，将课堂的主要工作由知识的传授转变为知识的指导，引导学生树立自主学习的理念，使他们在语文的学习过程中找到自主学习的乐趣，进而以新的学习理念来面对小学语文课程的学习。

（二） 营造良好的课堂学习环境，确保学生主体作用的充分发挥

小学阶段正是孩子心理和生理成长的初始时期，天性活泼好动、注意力不集中，因此想让孩子聚精会神地接受整节课的课堂教育其实是一件相对困难的事情，尤其是在一种比较严肃的课堂氛围中，因此有效地缓解当前愈发紧张的师生关系，降低学生对课堂教育的厌倦和排斥情绪，营造轻松活跃的课堂气氛也是当前新课堂教育体系改革下教师课堂组织教育创新的一项重要工作，即在未来的教育过程中，一方面教师需明确自身的教学风格和教学形式，并将这种教学风格和教学形式贯彻于日常的语文教育过程中，让学生们在认可的基础上提高对教师课堂的喜爱度，进而为后期各项教育教学工作的开展奠定良好基础，而另一方面在日常的教育过程中，为最大限度地保证学生主体作用的充分发挥，教师们还需对授课内容进行反复的审核和研究，只有保证所授课的内容能够吸引学生的注意力、唤起学生的期望值，才达到学生主观能动性与教师课堂教学相互配合的目的，教师们的课堂组织创新策略才会顺利实施。

（三） 借助当前先进的多媒体技术手段，激发学生的知识潜能

在新课程教育体系改革下，为让学生更加形象地了解教师所讲的知识内容，加深对语文知识的理解，在课堂组织教育的过程中，小学语文教育工作者可借助当前先进的多媒体技术，丰富课程教育的同时，对教育内容和教育方式等方面都进行创新，只有如此在一定程度上才能够很好地实现课堂教育的多样化，为后期教育工作者各项教学工作的开展奠定良好基础。众所周知，小学生的思维正处于发展的初始阶段，无法对抽象的概念有一明确地认知，这种生理局限不仅极大地限制了学生的学习，同时还极易导致学生厌倦和抗拒心理的产生，进而对学生的未来的发展造成严重影响，而在新课程改革下，通过运用多媒体技术一方面不仅可以让原本抽象的语文知识内容具象化，从而让学生们更清晰地了解那些抽象的概念和语文课文中所提到的事物，同时通过多变的画面还能调动学生的思维，激发他们的知识潜能，为后期各项教学工作的开展打下坚实基础。

三、 结束语

总而言之，新课程教育体系改革下，为最大限度地保障学生主体作用的充分发挥，小学语文教育工作者在进行课堂组织教育时，不仅需细细挖掘教的核心要素，把握好感知与运用的关系，同时让学生学到可用的语文知识，使语文课堂组织策略取得更好的成效。

参考文献：

[1]徐忠恕.浅谈语文教学中学生创造性思维的培养[J].新课程研究（上旬刊），2011（7）.

[2]倪志峰.新课改背景下的小学体育的教学模式研究[J].中国科教创新导刊，2013（36）.

作者简介：

李梅雪，山东省聊城市，临清市逸夫实验小学。