高中美术书法模块教学初探

摘 要：高中美术课程是培养学生艺术修养和人文素养的重要学科，通过美术学习有助于传承中华优秀传统文化。然而，在现阶段的高中美术课程教学中，存在忽视书写教学的重要性、书法教学效率低且学生学习动力不足的问题，严重影响了学生美术素养的提高。文章在论述书法教学的重要性基础上，结合教学实践经验，提出优化高中美术书法教学的有效策略，为提升教学效率、培养学生的艺术修养和人文素养提供参考。

关键词：高中美术;书法教学;优化策略

作者简介：苏建勋，福建省厦门市第二外国语学校教师，研究方向为高中美术教学。（福建  厦门   361100）

中图分类号：G633.95文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）14-0084-02

书法艺术反映了传统文化的精华，展现了人们的审美追求与人文精神，具有极高的欣赏价值、研究价值和实用价值，是高中生学习与认识中华优秀传统文化的重要途径之一。但是在目前的高中美术教学中，许多教师并未充分重视书法教学，教学效率不高，学生的学习效果不佳。因此，高中美术教师应探究高效开展书法教学的方法，提升美术课程书法的教学质量。

一、高中美术书法教学的重要意义

1. 培养学生的综合能力。长期的教学实践表明，书法学习有助于培养高中生的综合能力。第一，在临摹书法字帖的过程中，学生需要用心观察字形才能进行临摹，学生的观察力得到了锻炼。第二，学习书法艺术，学生的辩证思维能力可以得到显著的提升。在学习过程中，临摹书法字帖能帮助学生提升综合能力，掌握行笔起笔的力度。第三，培养学生的注意力、意志力和耐心等品质。书法练习需要学生具备良好的心态、保持高度的热情，练习时心平气和，才能真正习好书法。

2. 传承中华优秀传统文化。书法艺术文化底蕴深厚，是中华优秀传统文化的精华。书法艺术中的汉字的起源和演变、诗词文化、笔墨纸砚等均体现了中华优秀传统文化的博大精深。开设书法课程，要求学生了解不同字体的发展历史，了解其中的文化元素，进而激发学生的爱国情感和民族荣誉感，更好地传承中华优秀传统文化，这是素质教育的必然要求，也是传承中华优秀传统文化的应有之义。

3. 提升学生的书法素养。学生通过书法学习能够更好地进行社会交际。书法水平是一个人对外交往的“门面”之一，即通常所说的“字如其人”。虽然当前社会人际交往对于书法的依赖程度有所降低，但书法素养依然是学生未来核心竞争力的重要表现。此外，高中生的日常生活也离不开汉字书写，如果具备较高的书法水平，会给交际对象留下一个非常好的印象。所以，学习高中美术书法模块的内容，对于学生的成长有很大的促进作用。

二、高中美术书法模块教学的有效策略

1. 激发学生学习书法的热情。在开展高中美术教学时，教师要采用有效的策略激发学生的书法学习兴趣。就当前教学实际情况来看，教师不能仅对学生进行执笔、笔法、运笔等知识的传授，要加入其他教学内容，以增进教学的趣味性，提升学生的书法学习兴趣。例如，为充分调动学生的书法学习兴趣，教师可以在教学过程中引入多媒体技术，展示书法的源起及发展历程，也可穿插一些文字发展的历史或者书法名家的故事，让学生意识到提升书法水平是需要付出巨大努力的。又如，教师可将王羲之练习书法废寝忘食、以墨当饭的故事以视频的形式展现给学生，鼓励学生勤于练习;在课外活动时，组织学生参观书法名家作品展，欣赏书法艺术，感受书法艺术的独特魅力，调动学生书法练习的主观能动性。

2. 端正书写、执笔姿势。高中生大多已形成了自己的书写习惯，然而不少学生的书法基础较为薄弱，如书写力度不够、缺乏技巧等，一些学生对于字的结构把握得较好，但书写力度不够，笔画较为软弱。笔者认为，这主要与书写速度（包括起笔速度和行笔速度）不合适有关，因为字是写出来的，不是临摹而来。因此，学生首先要端正书写姿势，打开胳膊和肩膀，端正坐好，充分发挥腰的支点作用，保持足够的放松，执笔时注意把握起笔、收笔的速度，确保起笔、收笔稳健。教给学生正确的书写和执笔姿势后，要让学生多多练习。但目前书法模块教学时长有限，课堂练习时间不足，教师可以要求学生在上课之前，利用课前十余分钟进行书法练习，着重强化临帖行笔速度的练习，为培养学生形成良好的书法练习习惯打好基础。

3. 创设良好的书法学习氛围。依照笔者的教学实践经验，一些学生在学习一段时间书法以后，会逐渐散漫，出现厌倦和烦躁情绪，很难坚持练习。为确保美术课程书法教学的有效性，教师必须要为学生创设良好的书法学习氛围。例如，在教学时引入一些优美的音乐，刺激学生的感官，帮助学生获得精神上的愉悦。实践表明，音乐对学生的身心健康有非常重要的促进作用，有助于提升学生的书写效率与质量。学生产生疲劳感后，教师可以播放一些舒缓放松的音乐，帮助学生放松身心，缓解疲劳，促使学生的注意力重新回到书法学习上来，提升书法教学效果。

4. 加强笔墨纸砚相关知识教育。临帖教学之前，教师要先培养学生养成良好的习惯。笔者在教学中发现，一些学生在处理笔墨纸砚时经常会弄得狼狈不堪，甚至临帖时无法找到合适的纸张，这使得学生逐渐形成了各种不规范的书法学习习惯。因此，教师教学时要引导学生掌握选择和保护毛笔的基本知识、选择书写纸张的方法、书写顺序等知识和方法，还要教会学生如何摆放砚台、笔洗等用具，以此更好地培养学生形成良好的书写习惯，为增进书法学习效果做准备。

5. 采取有效的评价方式。在高中美术课程书法教学过程中，教师要采取针对性的评价方式，确保评价结果的科学性和合理性。例如，在学生临帖完成以后，教师要针对学生作业及时讲评。通过讲评的形式，促使学生将本次作品与自己之前的作品相比较，发现自己在书法学习中存在的问题，归纳总结已经临过的字。教师可以具体评析学生的优秀字例或习作等，纠正学生作品中的错误，鼓励学生一起观察，共同找到出现错误的原因。针对临摹作业，教师要多给予学生鼓励和肯定，保护学生的临字兴趣。

三、结语

书法艺术极具艺术魅力，是学生综合素养的重要组成部分。在开展书法教学时，教师要充分激发学生的书法学习兴趣，教给学生必要的书法理论知识，并督促学生多加练习，将理论知识与实践结合起来，促进自身书法水平的持续提升。教师要不断探索有效的教学方法，并及时更新教学理念，增进书法教学效果。

参考文献：

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责任编辑 曾轶维