书香浸润生命，读书伴我成长

张梅梅

摘 要：泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”教育之“育”应该从尊重生命开始，使人胸襟开阔，使人唤起自身的所有美好。学校处在城乡结合部，好多学生或父母外出打工。家庭对学生的“生命教育”缺乏认识，疏于教导。近年来，学生各种不良现象屡见不鲜，重视和加强学生的“生命教育”已刻不容缓。

关键词：书香;阅读;教育

一、案例

小涵，男，七岁，自小由爷爷奶奶带大。父母在厂子里打工，很少与他交流，小涵从小就沉溺于电视、电脑。一年级开学初，小涵表现就比较反常，很少与同学们交流，总是形单影只。课堂上，他也不回答问题。我主动找他谈话，他不敢直视老师的眼睛，说话声音极小。慢慢地，我发现小涵课下经常和班里最调皮的孩子小龙在一起，跟在他的身后，经常违反班级和学校纪律。课上的表现更是令人担忧，课堂作业他从来不做，而且经常弄各种文具，甚至课本。为了不让他掉队，我决定对他特别关注，首先，把他调到第一排，然后帮他收拾文具，再次经常提醒他上课该怎么做，但收效甚微。

像小涵一样，现在大部分农村孩子的家长还没有教育意识，我们作为老师，有责任给孩子们良好的指引，尤其是给像小涵这样的孩子提供教育机会，而正在此时，课题的开展令我茅塞顿开。我们所有课题组老师一起默默地努力着，我们尝试改变这样的状况，静听这些生命拔节的声音。

一、日常教学中的一些尝试

1.书香浸润心灵，生命精彩绽放

作为一名小学语文教师，一直以来我都通过各种方式激励学生进行阅读。尤其对像小涵一样的低年级孩子来说，必须坚持“趣”字当先。而绘本阅读作为一种新的阅读方式正符合孩子们的认知水平。比如，我给二年级的孩子读绘本《爱心树》，然后布置作业：“请尝试写一个小故事，故事中至少有两种植物，三种动物。”这样，阅读不仅能帮助孩子理解，而且自然降低了书写表达的难度，激发起了其写故事的兴趣。小涵这样的孩子就是在绘本的吸引和我的正面教育下开始不排斥学习不排斥周围的一切。

2.营造良好氛围，潜移默化影响

孩子们的读书兴趣被激发起来了，但自制力相对比较差，对待学习往往也是“三分钟热度”，良好的学习兴趣还没有得到及时的强化就容易消退。如何让这种兴趣持续下去呢？首先，身教为主。除了上课时间，只要我在教室里盯班，必须做到手不离书。其次，我在班内设立一个图书角，刚开始，孩子们是好奇地借阅。慢慢地，我发现他们真正被故事情节所吸引，就连短短的课间十分钟也不错过，有几个孩子课间得在我的督促下才去上厕所。而小涵也有了自己喜欢的书——《一年级的小豆豆》，可是因为有好多拼音和字都不认识，所以他不得不问旁边的同学。就这样，他和大家的交流越来越多，性格也比以前开朗多了。

3.丰富阅读实践，尊重生命表达

每个学期，我会安排一系列读书活动。如美文诵读、故事会、诗歌朗诵会。孩子们通过欣赏表演、交流表达后，阅读体验积蓄到一触即发的态势。如：在学校组织的“亲近经典 畅游书海”诗文诵读比赛中，王××一举夺冠;在“雅言传承文明，经典浸润人生”朗诵比赛中，孙××获得一等奖。在班级读书会、故事会上更多的孩子精彩绽放，活动每次都会评选出“阅读之星”“故事之星”。我最开心的是，小涵在上次举办的故事会中获得了“故事之星”，他已经能够很自信地表达自己。看来，孩子们体验几次成功的快乐和胜利的欣慰后，便能激起追求无休止的成功的动力。

二、反思

1.课内外有效整合，开启孩子生命之门

我们没有权利替代孩子成长，更不会替学生学习，而是要抓住时机去点燃孩子学习的火花。老师越肯花时间和精力与孩子进行创造性地学习、经常给孩子读书、和孩子进行深入交谈，孩子的学习兴趣越浓厚。同时，课外阅读和各种文学活动开启了孩子的生命之门，无论是校园小说还是绘本教学都促进了孩子的健康成长。课堂内外的有机整合，培养了孩子尊重自己和他人生命的态度，增强了爱心和社会责任感，从而促进了个体生命和谐成长，获得了健全的人格。

2.师生共同阅读，提高师生生命质量

在一系列引导学生读书的过程中，我自己也受益匪浅。记得我刚参加工作时，看到课堂上孩子表现不好时，就非常生气。有时情绪失控，以致教学无法继续，这就迁移到了我教学工作的方方面面。而蒙台梭利直接改变了我对待学生的态度和教育观念。他说：“激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。”我们要真正尊重学生，就应该通过观察了解到学生发展需要，从而为学生准备一个适宜发展的环境，协助学生自然地成长。所以，在遇到问题时我首先会换位思考，然后就会寻找多种方法去解决，而不会再那么肤浅，那样浮躁。我在引领学生读书过程中和学生产生了情的交融，心的沟通。

一位教育家说过，我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”。我们的各种校园文学活动，增强了孩子的责任意识，他们开始懂得感恩，勇担责任。我希望自己能引领孩子们愉快地行走在这条书香弥漫的路上，一起享受生命成长的喜悦和幸福。

参考文献：

[1]周寬群.小学语文阅读能力的培养策论研究[J].农家参谋，2017（17）.

[2]孙苏芹.学生自主阅读能力培养途径探微[J].小学教学参考，2015（31）.

编辑 段丽君