如何在小学三年级数学教学中为学生奠定数学基础

潘焯珊

摘 要：在素质教育蓬勃发展的当下，小学三年级数学对于学生而言是非常关键的，有效的数学教学不仅可以提高学生的数学素养，还能够加强学生对于小学数学学习的兴趣，尤其是在三年级这个重要的分水岭阶段，数学教师要坚持做到帮助学生养成勤奋思考的习惯，培养学生对数学学习的兴趣，培养学生寻找规律的能力这几大关键方面，不断促进他们数学学习成绩的提高，以此为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：小学三年级;数学教学;数学基础

一、帮助学生养成勤奋思考的习惯

小学三年级这个时期，正是学生进行思维锻炼的一个阶段，教师可以在日常的教學当中，帮助学生养成勤奋思考的习惯，有意识地引导带领学生的思路，激发学生的思考欲望。教师在课堂当中，可以以学生的不同情况为依据，循序渐进地进行带有启发式问题的数学教学，让学生的思维在课堂当中，变得持续活跃，培养学生问题思考的方式。教师可以合理地选择一些结合实际的数学问题，提供问题的切入点，锻炼学生的思考问题以及解决问题的能力，能够结合生活实际内容，配合教师的引导和提示，让学生发挥自己的看法，积极发表自己的看法以及观点。在这个过程当中，教师还要注意给学生留出思考的时间和空间，让学生有更多的机会多角度地思考问题。在这种教学的方式之下，能够更好地帮助学生形成自我的独特的解题思路，拥有自己的数学见解以及数学看法。

二、培养学生对于数学学习的兴趣

在新课程不断深入改革发展的当下，三年级其实是小学数学学习的一个中转时期，有着承上启下的关键性作用，兴趣在学习当中起到着很重要的作用，在不断引入数学知识的同时，要培养和保持学生对于数学学习的兴趣，为学生以后的数学学习奠定良好的学习基础以，提供数学学习的动力。数学的学习其实就是一个循序渐进的过程，从已知知识到未知的知识，从旧知识向新知识不断进行过渡和学习。在这样一个过程当中，寻找着数学道理，但是仅仅这样进行单纯的教学，对于三年级的学生而言，会令课堂变得枯燥、乏味。教师需要在课堂当中通过对于课堂的设计，培养学生的兴趣。逻辑性的教学思维，很容易掩盖数学知识真正的价值和意义，这样一来，其实就是在无形之中消磨学生的学习动力，久而久之，很不利于学生的数学学习，消极的情绪很容易抑制学生的数学能力以及数学兴趣。

比如，教师在对于三年级上册数学的“测量”进行教学的过程当中，如果只是单纯地对学生讲解一千米是一千个一米的话，会令学生很难理解。这时候，教师就可以以操场为例，组织学生测量一百米的长度，并且教导学生十个一百米就是一千米，这样会让学生拥有更加清楚的认知。课堂当中，教师可以利用学习用品进行教学，让学生对于课本、桌面等等进行测量，还可以留给学生家庭作业，让学生对于家庭用品进行测量，可以是床的长度、电视的宽度等。在这样测量的过程当中让学生对于“长度”有更加深入的认识，将知识与生活联系起来。这其实也就提高了学生的学习兴趣，让学生在动手的过程当中，进行知识的学习，提高学生对知识的运用能力。

三、培养学生寻找规律的能力

小学数学知识具有很强的逻辑性以及规律性的特点。教师只要把握住知识当中的规律，就能够在进行数学学习的过程当中，达到举一反三以及融会贯通的地步。知识的掌握能够提升数学能力，在数学学习的过程当中，教师要注意对于学生的掌握规律能力的培养，教会学生对于数学学习的方法。同时，教师课堂的教学要变得更加灵活化以及多样化，以数学规律为课堂中心，提升学生的整体数学素质。在教学的课堂当中，教师要注意规律的引导，要利用更加灵活的教学方法，以及多式多样的教学知识内容，以培养学生的数学能力为主要目的，在课堂当中，利用正确的方式来锻炼学生的逻辑思维能力以及寻找数学知识规律的能力。在三年级这个数学数学的转折关键期，教师要注意到学生寻找规律的这种探索发现的能力。

数学是一个具有非常严密的逻辑性以及高度的抽象的科目，小学数学当中的知识概念、定理方面的知识以及性质方面的知识都非常抽象而且具有概括性，三年级其实也是形象思维向着抽象思维进行过渡的一个重要阶段。学生要能够通过教师的教学引导，学会在进行自主学习的过程当中把握学习的规律，做到举一反三，探索良好的学习习惯，在轻松愉快的环境氛围当中进行数学学习。比如，教师在对于“长方形的面积”这一块内容进行教学的时候，教师可以引导学生利用数方块的方式，一个一个的、横着或者竖着数，进而抽象地概括出来长方形的面积的计算公式，同理，将这样的方式推广到三角形、平行四边形以及梯形的面积的计算公式等，教导学生在自主学习以及发散思维的过程当中，学会更多的知识，真正做到举一反三、融会贯通，培养学生的数学素养，提升学生的数学水平，提高学生的数学学习效率，为今后的数学学习奠定坚实的基础。

综上所述，在现代小学数学教学的大背景下，数学教师要重视三年级的教学课程，坚持做到以上几大方面，为学生奠定有效的数学基础，以此在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的小学三年级学习得以升华。

参考文献：

[1]韩译林.小学三年级有效提高学生学习动力的方式[J].小学教育，2014（9）.

[2]江重雁.小学数学培养学生学习兴趣的策略[J].新课程，2017（9）.

编辑 冯志强