小学作文教学中存在的问题及应对策略

李敏敏

摘 要：在小学语文教学过程中作文教学是一个非常重要的组成部分，通过作文教学能够将学生的文字表达能力及语文知识水平体现出来。在语文教学中通过对学生字、词、句等综合能力的训练，以此来提升小学生对于语言文字的理解能力，与此同时，对小学生的分析能力、思维能力、创新能力进行不断培养，就可以进一步提升学生的整体素养。

关键词：小学;作文教学;问题;改进措施

对于小学生来说，作文写作过程中无话可说的现象非常普遍，在面对作文题目的时候通常都会出现无从下手的现象，应该写什么？怎么来描写？都是小学生作文面对的问题。这就导致很多小学生的作文都是生搬硬套的让座、助人为乐等内容，而且很多内容并不是自己亲身经历的事情，作文写作成为了文字堆积过程，这也是目前小学语文教师在作文教学过程中面临的一大问题。

一、小学作文中存在的问题

1.语句不通顺

小学生在进行作文写作的过程中语句不通现象比较普遍，这主要是因为多数小学生书面语言表达能力比较差，而且对于优美词句、词汇的积累不够丰富，导致其在实际写作过程中可利用的语言并不多。

2.材料不够充实

很多小学生在实际生活中并不能真正做一个有心人，对于生活中的一些点点滴滴的小事并不能进行细致观察，并将其作为一种写作的材料，从而使得其在实际写作过程中缺乏有效的写作素材，甚至一些学生在面对作文的时候非常头疼，一方面小学生无话可说，而另一方面又没有独立搜集写作素材的能力，从而使其在实际的写作过程中出现困难[1]。

3.中心不够明确

小学生在实际进行作文写作过程中通常都会对作文内容给予高度重视，但是对于作文的立意以及在作文词句的组织上缺乏耐心。不能对作文语句进行细心琢磨。很多时候作文写作都是在硬凑字数，不能让词句服务于作文的中心。

4.内容不够具体

很多小学生常常会感到生活中缺乏新意，平淡无奇，面对作文写作没有内容可选，由此就导致小学生的作文常常会出现言不由衷、内容空洞的现象，而且对于小学生来说对生活的感悟能力较弱，很多生活的小细节学生也常常会忽略，不能用心去感受。

5.立意不够新颖

很多小学生对于作文的写作目的并不是很明确，整个作文的写作过程通常都是在懵懂中完成，立意不新，不能凸显个性。

二、小学作文教学改进措施

1.语言积累和生活积累

（1）丰富学生的语言积累

通过语言训练和阅读能够不断丰富小学生的语言积累，在日常生活中人与人的对话往往是进行语言积累的主要方式，而通过网络或者书籍等可以实现阅读积累的目的。现在不仅书籍越来越丰富，而且互联网也非常方便，因此教师可以在实际教学过程中教会学生阅读的技巧，教师可以通过搜集书籍建立班级图书角，或者利用学校的图书馆来让小学生进行大量的阅读，并定期组织小学生进行阅读交流，将小学生认为精彩的片段进行赏析，这样通过长期的阅读就能积累大量阅读经验。

（2）引导学生的词汇应用

在实际的作文教学过程中，教师正确引导学生的用词，让学生逐渐学会模仿一些生动或者特殊的句子，让学生通过模仿来逐渐从中摸索出句子的搭配以及特殊句式的用法，逐渐建立起句子的概念，逐步提升学生造句子的能力[2]。

2.引导学生体验真实生活

精彩的现实生活能够为写作提供大量素材。学生必須要在真实的生活中有明确指向性的观察，这样才能将生活中的素材变成真实的材料。因此，教师在实际教学中必须要引导学生做一个生活的有心人，让学生对生活中的人、事、物、景等用心留意，让学生对天下事进行关注，通过电视新闻、真实生活等来获取写作素材，并不断进行素材积累。教师还可以通过组织各种班级活动来让学生积累体验生活。例如，在班级内可以组织学生做手抄报、做水果拼盘等活动，还可以在不同的季节组织学生对季节性的景物、动物以及一些典型的自然现象进行观察，通过合理的计划来让学生参观特定的场所，让小学生在活动中充当小记者的角色，采访有关人士，这样就能进一步促进小学生对生活的体验。此外，在日常作文学习过程中，还要加强对作文反复练习，让学生养成良好的写日记的习惯，并将一些优秀的、有新意的日记在班级内进行点评，并表扬优秀的日记，这样既能提升小学生日记写作的兴趣，又能激发小学生写作的积极性，从而对小学生的作文写作水平提升形成有效的促进作用。

三、结束语

综上所述，小学作文写作必须要充分反映出学生的内心，教师在实际教学过程中要不断鼓励小学生充分表达自身的想法、见解和思想，鼓励学生养成写日记的习惯，鼓励学生大胆地写出想写的文体、内容。通过培养让学生把写作当成一种需要，这样才能有效提升小学生的写作水平。

参考文献：

[1]李萍.小学作文教学中说写结合的有效策略研究[D].华中师范大学，2014.

[2]杨世碧.国内外小学作文教学现状及我们的应对策略[J].课程·教材·教法，2008（3）：24-28.

编辑 高 琼