小学数学教学中科学精神的培养

李进宝

摘 要：在新课标的要求中，明确表示要将学生核心素养发展作为小学教学中的第一要务，要将培养科学精神的理念渗透到小学数学教学中。与发达国家相比，这些国家一直都注重培养学生在初级教育阶段的科学素养、创新能力和实践能力。而我国的学生普遍存在缺少实践探索精神、创新能力差以及缺少谨慎的科学精神等问题，这也是我国全面推行素质教育，在基础教育阶段引入科学精神培养的原因之一。结合实践教学中有关科学精神培养的经验，简要地对小学数学教学中科学精神的培养进行探析。

关键词：小学数学;素质教育;科学精神;实践创新

如何培养学生的科学精神呢？这是现阶段小学全面实施素质教育的一门重要课题。数学是一门教学内容涉及广泛的基础学科，同时也是一切科学的基础，它教导学生认识世界，掌握规律，树立正确的科学世界观，所以在数学教学中，要注意对科学精神的传导。但在现代小学数学教学中，大量的教师关注数学知识的教学，而忽略了对学生科学精神的培养。

一、在小学数学教学中培养学生科学精神的重要性

1.培养科学精神是学生发展核心素养基础要素

科学精神的培养不仅是为了提高学生的科学探索精神、创新实践能力以及逻辑思维能力，还是为了使学生掌握基本的科学知识以及实践技能。树立正确的科学观，促使学生全面发展，提高整体素质。

2.科学精神有助于其他精神的培养

科学精神本身不涉及具体的知识，但却是作为学生认识世界，相信万事万物皆有规律、都能被认识的前置条件。同时人们对于科学精神的认知是多元化的，由此可以展开对于学生的质疑精神、理性精神、创新精神、求真精神等诸多优秀品质的培养。

3.激发学生的科学探究欲望，激发灵感

科学的灵感不是守株待兔就能得到的，即使能够坐等机遇的到来，那也应该是在经过了无数次的实验与思考之后得到的。培养学生的科学精神，使其具有强烈的科学探究欲望，不仅对学生的知识存储有积极作用，还能够培养学生在面对难题时，善于独立思考锲而不舍追求真理的精神。

二、将科学精神的培养渗透到小学数学中的方法研究

1.鼓励学生大胆猜测，小心求证

由问题产生猜测，然后寻找现实依据来证明猜测，这本就是符合科学精神的思考方式。同时，引导学生大胆地进行猜测，是对惯性思维的一种打破，对于学生创新性思维的提高有着重要的促进作用。针对这一点，教师在课堂教学时，就不能局限于传统小学数学课堂教学的模式，而是应该以灵活的教学方式，设置丰富的教学情境，保证学生在教学中经过“遇到问题—分析观察—提出假设—寻找依据—得出结论”这样一个完整的实践过程。培养学生独立思考、解決问题的能力，提高学生的科学素养以达到培养学生科学精神的最终目的。例如，在学习“圆”的时候，向学生提出问题：如何利用已经学习到的知识，求一个圆面积的近似值。有学生提出，利用圆的半径划分无数的等腰三角形，然后求出这些三角形的总面积;将圆放置在正方形的网格中，以圆在网格中占据了多少网格求圆的面积;还有在圆的内部画一个正方形，再依据正方形的边作为弦画四个等腰三角形，以正方形与三角形的面积求圆面积。

2.培养学生的质疑能力，积极探索

培养学生的质疑能力，在很大程度上是培养学生独立思考能力。对于具体问题进行多角度、全方位的思考。意味着学生能在摆脱系统的认知与教师的想法外，添加自己独到的见解。质疑精神是对真理权威的挑战，也是推动真理不断发展的基石。质疑精神，本来就是培养科学精神所必备的一项重要精神品质。例如，在学习三角形时，向学生提出议题：三角形是最稳定的多边形，引导学生对此产生怀疑，并且让学生在课下进行实践探索，在下一节课上对教师的话进行证明或者反驳。很快，学生在实验了各种图形之后，发现三角形有一部分确实很稳定，经过进一步的测量，才发现至少有两条边的长度相同的三角形才是稳定的。

3.注重实践教学，训练学生的动手能力

实践是获得科学精神的重要途径。现如今的小学教育要求把学生发展核心素质提到首位。可见，以传统方式教育出来的努力读书的学生，已经不符合优秀发展的学生这一标准了。要积极地培养学生的创新精神，激发和发挥学生的潜能。在实际到小学数学的教学过程中，教师应该充分调动学生的“眼耳口手脑”，创造一切有利于学生全面参与到课堂教学的有利条件。例如，在小学数学课本中，有很多课程都需要进行实践教学，都需要学生亲自参与其中。教师带领学生通过实践寻找真理，掌握知识，往往比课堂传授更为有效。

教师需要针对具体的要求，丰富教学内容以及教育方式，创设有趣的教学情境，吸引学生全面参与到教学实践当中。在小学数学教学中提倡科学精神的培养，不只对未来学生的发展起到积极的影响，更是对教师的教学工作具有重要意义。在实际教学中，教师应该反思传统的课堂教学设置以及教学行为，以此为对比，重新审视自己教书育人的思想价值以及教学理念，促进教师教学方式的转变。

参考文献：

[1]顾万春，钱慧.小学数学教学中科学精神的培养[J].小学科学（教师版），2018（12）.

[2]王瑞林、杜悦.凝练学生发展核心素养 培养全面发展的人：中国学生发展核心素养研究课题组负责人答记者问[J].中国教育报，2016（9）：14.

[3]洪亮.学生发展核心素养在小学教学中的渗透路径探析.中国教育学刊，2017（6）：10.

[4]胡庆.小学数学教学中学生科学精神培养策略研究[J].创新人才教育，2015（12）：17.

编辑 温雪莲