小学音乐课堂中师生互动改善策略研究

尹奕

摘  要：课堂师生互动是指师生之间互相交流探讨，互为促进的一种教学组织的形式。教师可以通过尊重学生的年龄和性格特点出发，通过创设趣味性的教学情境，提高课堂的活跃度;利用多媒体教学，增强师生互动的效果等策略，不断改善小学音乐课堂教学中的师生互动情形，从而提高音乐课堂的教学效果。

关键词：小学音乐  课堂教学  师生互动  课堂氛围  多媒体

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0207-01

音乐不仅能够陶冶学生的情操，还能够培养学生的艺术创造力，促进学生综合素质的发展。与其他文化课相比，音乐作为一门艺术课程，更加注重师生之间的互动。但是传统的音乐教学方法大多以教师为主体，缺乏师生之间的互动，使得师生之间的互动效率大为降低，教师不能掌握学生的最新情况，也就不能及时地改进教学策略，使得音乐教学效果大大降低。

1   现阶段小学音乐课堂教学中师生互动时出现的问题

互动式教学已经在中小学各科教学中得到了广泛的运用，小学音乐教学也不例外。但是在小学音乐课堂中，师生互动的教学方法还不能很好的运用。主要表现在教师不能创设民主的教学环境和氛围。一些教师往往只注重自己的授课表达，不能运用多种方法和学生展开充分的互动。在音乐课堂教学中，教师以表达自己的教学内容为主，向学生传授课本中的知识，没有和学生有效的互动起来，学生只能被动的接受，无法表达自己的思考和意见。这样的结果只能使得学生失去学习兴趣，降低学生的积极性和主动性，不利于提高学生的创造力，不利于学生思维能力的培养和提高。还有教师在课堂教学中，不能适应学生的年龄特点，使得教学内容无法让学生真正的理解，也就不能进行有效的师生互动。再有就是有的教学在教学中只注重师生互动的形式，使得互动的过程不能有效的进行[1]。

2   有效进行小学音乐课堂中师生互动的途径

2.1 平等对待学生，选择适合小学生歌唱的乐曲教学

在平等的基础上，学生可以打开紧闭的心扉，消除原来畏惧教师的不良心理。只有这样，才可以有效拉近师生之间的心理距离，才能增加师生互动的时间和机会，才能使得师生之间的交流没有障碍。只有通过平等的师生关系，才可以建立民主的课堂，有了民主的课堂，师生之间就能够有效的互动起来。尊重学生的人格品格，给学生留够充分的自主学习时间，这样可以使得学生学习的积极性和创造性得到有效的发挥。教师要了解到学生才是学习的主体地位，只有突出学生的主体地位才能进行有效的师生互动。小学生具有活泼好动、注意力不强的特点，音乐教师要根据这些特点，尽量选择一些欢快愉悦的歌曲进行教学，这样可以有效吸引学生的注意力，突出学生的学习主体地位，从而和学生有效地互动起来[2]。

例如《春天在哪里》这首儿歌，它已经创作了很长时間，对不同年代的少年儿童都产生了深刻的影响，深受儿童的喜爱。这首儿歌主要是以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，表达了儿童心中无比欢乐的思想感情，非常适合小学中低年级的音乐教学。歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。每个乐段是由四个4小节乐句构成，结构非常的规整。第一乐段第一句是由大调式主三和弦的三个音do、mi、sol组成的，在开始的时候作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色调，给人以明朗和亲切的感觉，这一乐句是全曲的核心，揭示春天这个歌曲主题。第二乐句和前面的乐句的音调呼应，但是有所发展。后面的乐段有效的渲染了春天美好的景象，两个乐段相互呼应，增强了歌曲的统一感。教师先领唱一遍，然后将大部分时间留给学生，让他们自由歌唱，根据学生的歌唱适时给与指导。

2.2 创设趣味性的教学情境，提高课堂的活跃度

教师通过创设趣味性的教学情境，为学生提供多样化的学习支架，组织多元的表现活动，从而可以在不知不觉中，带领学生走进一个欢乐的音乐世界。在轻松、愉悦和欢乐的情境中学习乐曲的旋律，感受音乐的强弱节奏。在音乐素材和教师动作的指引下轻松地熟悉歌词并记住歌词，从而自然地学会歌唱歌曲，进而可以让学生在不同的场合和情形中有效演绎和展现音乐。这样的教学活动比较强调学生的主动参与，注重学生对音乐的体验，以及情感的表达，通过分步进行的策略帮助学生去慢慢地感受和理解音乐。通过这样的教学活动，可以让音乐教学层层递进地进行，依次解决教学的重难点，让学生可以在有趣地教学情境中，在轻松愉悦的氛围中喜欢上音乐，学会歌唱，让师生之间的互动变得频发和高效，打造出一种简约、高效的音乐教学活动，促进小学音乐教学效果的稳步提高[1]。

例如，在《小燕子》的教学中，教师要让学生积极地舞动起来，展现A段的优美抒情和B段的活泼热情，让他们跟着教师或者音频去歌唱。这节课的活动重点是让学生感知三拍子的节奏型，让学生在歌唱中能够表现出两段音乐的不同的演唱风格。在教学开始时，教师可以通过猜谜的方式引出主题，如：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天回南方，春天归来到。接着引导学生飞一飞，模仿燕子飞的动作;哼一哼，引导学生一边动一边跟着音频去哼旋律;唱一唱，让学生学习第一部分，初步学会分声部的演唱方法。通过创设这些趣味性的教学情境，可以有效提高课堂的活跃度，提高师生之间的互动效果。

2.3 利用多媒体教学，增强师生互动的效果

在小学音乐教学中，之所以师生之间的互动效果不佳，很大原因是因为没有有效运用多媒体所致。多媒体教学工具在各年级和各科教学中发挥着越来越重要的作用，小学音乐教学也要利用多媒体教学，增强师生互动的效果。例如《歌唱祖国》这首歌曲，分为主歌四句、辅歌六句，主歌再现四句反复两句。教师可以让全班学生合唱，自己亲自指挥，加入视频背景，让学生面对着视频背景合唱这首歌曲，可以有效激发学生的爱国情感，提高合唱效果，同时也增强了师生之间的互动效果。

3   结语

在小学音乐课堂教学中，师生之间的互动出现了一些问题，阻碍了音乐教学水平的提高。针对这个问题，教师首先要平等对待学生，选择适合小学生歌唱的乐曲教学;创设趣味性的教学情境，提高课堂的活跃度;利用多媒体教学，增强师生互动的效果。通过这些策略，可以有效改善师生互动效果。

参考文献：

[1] 霍钊恩.小学音乐课堂教学师生互动的有效策略研究[J].师道：教研，2016（9）.

[2] 杨慧.新课程概念下小学音乐课堂中的师生有效互动[J].中国校外教育，2015（8）.