如何在高三政治一轮复习中加强学生对知识的记忆

孙敏

摘 要：近几年我国进行了新课程改革，虽然淡化了对知识记忆的考查，但是高中政治作为文科类的考试科目，对知识点的记忆是做题的基础。因此强化对知识点的记忆依然重要。

关键词：知识框架;记忆方法;强化记忆

近几年我国进行了新课程改革，虽然淡化了对知识记忆的考查，但是高中政治作为文科类的考试科目，对知识点的记忆是做题的基础。因此强化对知识点的记忆依然重要。下面结合我在高中政治课一轮复习中如何加强学生对考点的记忆谈几点建议：

一、教给学生宏观记忆知识的方法

进行记忆时不能只进行单个知识点的记忆，而是要把知识点放在整个知识框架下进行横向纵向联系加以掌握。比如在复习《生活与哲学》这一模块时，我们可以要求学生在整个马克思主义哲学的宏观框架下具体记忆相关哲学原理，具体操作如下：

马克思主义哲学=辩证唯物主义+历史唯物主义

辩证唯物主义=辩证唯物论+唯物辩证法+认识论

辩证唯物论（探索世界）：（1）世界物质性。（2）物质和意识辩证关系。（3）规律的客观性和普遍性原理。（4）客观规律性和主观能动性辩证关系。

認识论（追求真理）：（1）实践和认识辩证关系原理。（2）真理的条件性和具体性原理。（3）认识过程的反复性和无限性原理。

唯物辩证法（思想方法与创新意识）：（1）联系（普遍性、客观性、多样性、整体和部分辩证关系、系统和要素关系）。（2）发展（世界是永恒发展的、量变和质变辩证关系、事物发展是前进性与曲折性相统一）。（3）矛盾（矛盾的斗争性和同一性辩证关系、矛盾的普遍性和客观性原理、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系、主要矛盾和次要矛盾辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系）。（4）创新（辩证否定观、辩证法的革命批判精神）。

历史唯物主义=历史观+价值观、人生观

历史观（寻觅社会的真谛）：（1）社会存在和社会意识辨证关系。（2）两大基本规律的矛盾运动。（3）人民群众是历史的创造者。

价值观、人生观（价值选择与人生价值）：（1）价值观的导向作用。（2）人生价值的实现。

通过宏观记忆法既能提高学生学习效率，也能增强学生的学习兴趣和信心。

二、采取科学合理的检查方法

教给学生记忆知识的方法，学生是否真正落实执行了呢？答案是不一定。因此，就需要科学的方法对学生的知识记忆情况进行检查。

1.小组捆绑式背诵检查

小组捆绑式检查也可称小组合作式检查。主要根据班级人数把学生分成若干小组，每5人为一组，相互督促背诵。每节课前抽查2～3组。如果被提问的同学能正确回答老师所提问题，全组同学就被视为通过;如果答不上来，那么全组同学要一起接受事先定好的相应惩罚，同时告诉没有通过的小组同学第二天仍然要接受检查。

小组捆绑式检查是激发学生学习积极性最有效的方法之一。这种检查方式将每个人的学习表现、学习态度、学习速度等都放在小组中进行捆绑式评价，能够激发学生的合作意识和团队精神，也能够增强学生个人的自律意识。通过课下的调查，学生普遍反映，为了不连累其他同学受到惩罚，每次都要提前认真背诵老师布置的相应内容，同时也会提醒“搭档”认真背诵，目的就是要在检查中使大家顺利通过。

2.默写和点评分离式检查

这种检查方式要让学生到黑板上默写，还要让不同的同学进行相应的点评，时间相对来说比较长，因此只能安排在早读和自习时间进行。预先规定好要背诵的内容和时间。在学生背诵的时间里，我以问答题的形式在黑板上写下几道问题，然后根据题目的难度在心中选好要到黑板上默写的同学，在离下课还有十分钟的时候，点名我事先想好的同学到相应的题目前快速书写。学生在书写的过程中，我再想好由哪些同学来点评哪些题目，对于默写错误和点评错误的同学，我要记录在案，告诉他们下次仍然是重点检查的对象。

采取默写和点评分离式检查不仅能让学生在最短的时间内快速牢记已学的内容，让早读和自习时间的利用率大大提高，而且也能把学生在答题中出现的错误及时暴露出来，方便老师及时纠正学生的错误并有针对性地予以指导，同时还能根据学生默写的情况有针对性地进行教学，从而提高教学效果。

三、遵循人的记忆规律强化记忆

著名的记忆心理学家艾宾浩斯对遗忘问题进行系统的实验研究表明：遗忘的进程是不均衡的，起初快，后来逐渐变慢，到了一定的程度，就几乎不再遗忘了。那么，如何对这种现象进行解释呢？心理学家们经过长期研究认为：人们在学习时神经活动引起大脑产生某种变化，并留下各种痕迹，亦即记忆痕迹。这些记忆痕迹会随着时间的延长而逐渐消退。假若在学习之后一直不进行巩固，已有的记忆痕迹就会谈化。而只有通过不断的复习，这种学习所留下的记忆痕迹才能继续保持。正是基于这一理论，我在对学生考点知识记忆检查中，每天的题目有旧也有新，并且旧的题目总是比新的题目多，这样让学生的背诵记忆有信心且让学生感到负担也比较轻，需要掌握的内容也容易完成。在对学生知识点记忆检查时要防止布置题目过多，内容过多会使学生因负担过重而丧失学习的信心。因此，在检查这一环节必须根据学生的实际情况科学合理地安排学习的内容，遵循人的记忆规律，反复强化。

总之，只要我们在复习过程中对学生记忆知识的方法指导得当，坚持落实，相信学生在高考中一定会给我们惊喜。

参考文献：

[1]魏建林.班级小组“捆绑式评价”四步走[J].山东青年，2014（6）.

[2]周友金.优化知识结构 促进有效教学：谈谈高中思想政治课知识体系的构建[J].新课程教学（电子版），2014.

编辑 李建军