生命教育在初中生物教学中的有效渗透

吕梓杰

摘 要：由于经济发展速度过快，学习成为了人们关注的热点话题。初中阶段是学生打基础的关键时期。而初中生物学科老师不仅仅要教授学生基础的生物知识，与此同时老师还要培养学生的生物素养。需要老师在授课的过程中融入生命教育，使学生能够在潜移默化中受到影响。老师在实际教学中渗透生命教育理念，使学生热爱生命，理解生命的意义，帮助学生树立一个正确的价值观与人生观。

关键词：生命教育;初中生物教学;应用方案

一、生命教育的重要性

生命教学的含义就是，为了学生能够通过教育理解生命的美好，从而做到关爱生命、珍惜生命、热爱生命、理解生命等，使学生在面对困难时勇往直前，始终拥有一个乐观积极的心态去面对生活，培养学生的责任意识。伴随着素质教育观念的提出，生命教育成为了生物教学中一个新兴的研究课题，一部分相关联的教育学家对生命教育的应用做了具体研究。现阶段的初中生物课程中，融入生命教学对学生来说十分重要。可以通过生命教育，帮助学生树立正确的价值观念，并且还能够提高学生热爱生命的意识，进一步培养学生热爱大自然的观念。通过老师的实际教学，帮助学生树立一个正确的人生观念。生物学主要学习内容是生命发展史，而初中阶段的生物课程，则是学习日常生活中所看见的动植物以及大自然和人类相处之间的关系，以此作为课程题材，培养学生主动探究的学习态度，并且通过学习生物了解大自然。在生物课程融入生命教育的理念，有很大优势。可以通过学习动植物生长过程，对生命发展情况有进一步的了解。

二、生命教育的缺失

生命教育是老师教育学生比较重要的一部分。初中阶段生物教学过程中，不仅仅要传授学生基础生物知识，与此同时还要对学生进行正面教育，使学生能够正确理解生命意义。在以往的生物课程中，老师只是单纯重视理论教学，过度强调理论学习的重要性，容易忽略学生的素质培养。在新课改的背景下，实现生命教学，需要老师改进教学方法。

现阶段，生命教育已经推行一段时间了，但是教学效果不是很好，在实际生活中存在一些问题，一些学生不珍爱生命，这是由于老师在初中阶段生物课程教学中，没有很好地融入生命教育理念所致的。一些学校，因为地理位置或者是学校环境等因素没有及时安排课时进行学习，在实际教学中学生往往只能学习书本上的知识，接受生命教育的时间并不多，因此造成生命教学缺失的情况发生。

三、生命教育和生物教学相结合

1.扩展课本内容，发现生命美丽

生物老师要及时发现课程题材中生命教育的素材，促使学生发现生命的美丽之处，生命是从细胞开始演变的，再到种群，甚至是整个生物圈，都以不同形式展现生命的美丽。就拿种子发芽来说，有通过自身抵抗压力最终破土而出的美丽。因此在实际教学的过程中，老师可以利用多媒体教学方式进行展现，通过图片或者是视频的方式把生命的美丽展现给学生，使学生感受到生命的神奇之处，充分认识到生命的坚强。在讲解生物链内容时，老师可以告诉学生，生物之间存在密切的关联，假如猫这种生物灭亡了，那么受益的生物将会是老鼠，生物链中的生物存在相互依存的关系。另一方面，老师还可以在课堂上播放动物世界等有关视频，以此来提高学生的学习兴趣，鼓励学生进行自主学习，积极参与到学习中来，体会生命的美好。

2.课堂教学与生命教育相结合

在生物课程中融入生命教育理念，生物老师在授课前要精心准备，从中结合相应题材为学生打造一个以生命教育为主的课堂。比如在学习生物圈中植物课题时，有一部分内容讲解到生物圈植物的种类以及生长习性，老师可以根据教学内容加以改进，从中展示出生命教学的意义。老师可以融入语文古诗词来带动学生学习，例如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“墙角数枝梅，凌寒独自开”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。讓学生根据古诗词意思找出相应植物，并且根据生长特点进行分类，这样的教学方式很大程度上提高了学生学习的积极性，并且可以使学生感受到生命的价值。

3.采用多种方式进行教学

在教学中，老师可以采用讲座的方式进行教学，与此同时还可以运用课外实践活动的形式进行教学，培养学生热爱生命的意识。比如在学习到人体生长发育的时候，老师可以在此基础上融入生命教育。可以通过开展亲子课堂，提高学生的知识层面，使学生收获许多课外知识。比如，在学习人类生活对生物圈影响时，可以引用环境保护的话题，把空气污染，水资源污染等对生物圈的影响讲解出来，提高学生保护环境的意识。

在初中阶段生物教学课程中，老师要根据教学内容，融入生命教学理念，这需要老师在实际教学中转变教学观念，进行教学创新，利用实践活动和教学相结合的方式进行讲解，有效提高学生学习的积极性。

参考文献：

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[2]邢蓉.初中生物课堂中生命教育的探索[J].江苏省社会主义学院学报，2016（1）：77-80.

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[4]李和军.将生命教育渗透到初中生物教学的意义[J].电子制作，2014（13）：191.

编辑 刘晓宇