新课改教学背景下高中班主任班级管理思路研究

周飞

摘 要：以新课改教学背景下高中班主任班级管理思路研究为重点进行阐述，以高中班主任教学管理的现状、新课改背景下高中班主任班级管理的思路分析为依据。从执行以学生为主体的策略，深入民主管理观念，在职业素养方面进行合理培训，促使班主任在班级管理中充分发挥作用，强调管理方式的创新，推动学生综合能力的发展等几方面进行深入探讨，旨在为相关研究提供一定的数据参考。

关键词：新课程;高中班主任;班级管理

当前，班级管理工作是学校日常管理工作中重要的组成部分之一，班主任工作内容与其他任课教师的工作内容不同，在学生管理方面发挥着重要作用，在学生的学习效果以及学生的个性发展、心理健康、人身安全等方面都能起到间接性作用。特别是对于高中阶段的学生来说，因为面临着高考的原因，学生承受着巨大的压力，班主任在管理这类学生时，一旦采取了错误的方法，就会造成不好的后果。又因为新课改的不断深入影响，对高中班主任的管理能力提出更高的要求，在新课改的背景下，班主任应该不断强化自身素质，充分体现其在班级管理中的主导作用，教师应该在学生全面发展的角度上考虑，并提出针对性的方案，改变管理思路，从而提高学生整体学习效率。

一、高中班主任班级管理的现状

现阶段，我国大多数学校的班主任都具有较高的专业能力，能够在教学过程中实现一定的价值，因此教师更加重视学生在教学过程中能否充分掌握最基础的学习知识以及学习技能，从而忽略了学生能否养成良好的学习兴趣以及综合素养，学生也无法正确提高其综合能力。班主任更多地将精力投入在各个学科的学习内容上，形成只抓学习成绩，忽略班级管理的局面。教师虽然能够在学习方面合理安排学习内容以及学习时间，并且对学生的弱势学科进行重点关注，帮助学生解决问题，但是却在学生的兴趣培养以及强化综合能力方面投入精力较少，最终造成过度重视学生的学习成绩，限制了学生创新能力以及动手能力的养成。

二、新课改背景下高中班主任班级管理的思路分析

1.执行以学生为主体的策略，提升民主管理观念

受新课改的影响，教师的工作应该是以学生为主体开展的，使学生在传统模式中的被动地位转变为主动地位，学生可以积极主动地参与到班级管理工作中，并有效发挥其作用。因此，在完善班级管理思路过程中，必须严格按照学生为主体内容的思路提出相应对策，从学生角度进行全面考虑，创建出具有民主性、公平性的管理环境。也就是说班主任应该改变传统的只将学习成绩作为重点内容的教学模式，创新管理思维，虽然高中生面临着高考这一难关，但是班主任可以在提高学习成绩的基础上，为学生创建良好的环境，促使学生能够在知识、能力、情感等方面得到全面发展。在对班级进行整体性管理时，班主任应该与学生形成良好的沟通关系，合理利用学生在班级管理方面提出的建议，并通过民主决策的方式对班级工作做出公平性决策，保证每个学生都能够积极参与到完善管理整个班级的过程中，进而强化班级管理的实效性。

2.在职业素养方面进行合理培训，促使班主任在班级管理中充分发挥作用

班主任作为班级管理的领导者，只有具备良好的职业素养，才能有效协调好班级管理中的各项工作，只有各项条件共同支持才能有效促进班主任职业能力的提升。首先学校应该做好班主任职业培训工作，按照新课程改革要求对班级管理做出相应的调整，强调班主任应该充分了解并且合理运用具有科学性、严谨性的管理方法，强化班主任管理班级问题的能力。另外，学校还应该利用职业考核、学生调查等手段，对班主任的职业能力、行为态度等方面进行测评，也是为打造出一支具有高强度专业能力、良好的责任能力班主任团队奠定基础。同时班主任必须重视自身能力的完善，定期与其他班主任进行工作交流，加强理论知识的学习，规范自身在班级管理中的行为，从而为学生树立良好的榜样，实现言传身教，进而引导学生进行正确的思考与正确的行为。

3.强调管理方式的创新，推动学生综合能力的发展

要想保证班级管理思路能够得到全面实施，以及学生的自主能力可以得到有效的提升，并且提高学生的表达能力，班主任应该充分体现学生的主体地位，制定具有实用性的班级管理方案。结合班级的实际情况以及学生的实际需要实施对应的策略，充分尊重学生的个体差异性，帮助学生实现个性化发展，因此班主任必须在班级管理工作中，将以上思想结合进来，或者针对学生的差异性设计不同的管理方案与测评标准，帮助学生实现公平合理性发展。另外班主任在培养学生的团队合作意识时，可以将整体学生分成不同小组进行管理，在小组中实施相互监督管理策略，协助学生实现自我管理，同时实施合理的竞争制度，保证学生能够在小组合作中意识到合作的重要性，并且在班级管理过程中扩展思想，强化整个班级单位的归属感。

总之，在新课改背景下，應该充分应用以学生为主体的教学思维，也就是说高中班主任应该在班级管理过程中，执行这一思想方针，全面强化自身领导能力，通过职业精神的支持，与学生形成良好的互动与交流关系，全面了解学生的学习情况与生活情况，制定出具有针对性的班级管理体系，创设公平民主的管理氛围，进一步实现高中阶段素质教育的目标。

参考文献：

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[2]马昭城.新课程背景下高中班级管理探究[J].新课程研究（下旬刊），2015（6）：20-21.

[3]张志刚.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].亚太教育，2016（1）：61.

编辑 刘晓宇