浅谈信息技术和道德与法治整合的策略

孔结楠

摘 要：道德与法治知识具有较强教育性和体验性，传统的教学方式难以带给学生深刻的情感和思想体验，将信息技术课程和小学道德与法治有效地结合在一起，正好能弥补小学道德与法治课中教学手段单一、内容枯燥的不足。所以，让信息技术跟小学道德与法治有效整合，提高课堂实效非常有必要。

关键词：道德与法治;信息技术;整合

随着信息技术的发展和电脑、班班通及远程教育工程在我们学校的普及、电子书包的使用，信息技术与学科教学的整合就显得尤为重要。有效运用信息技术，有利于激发学生学习兴趣，指导学生进行网络学习，有利于学生直观感受事物，分享网络学习资源，培养学生合作、探究、操作能力和创造意识，促进学生个性发展。学科教学与信息技术的整合是课程改革的一个方向，我们努力把信息技术有机融合在道德与法治教学中，下面谈谈我们的几点做法：

一、结合道德与法治的学科特点进行有机整合

小学道德与法治是在学生已有的生活知识基础上，着眼于他们的实际生活，从学生实际生活出发。这就要求教师在讲课的过程中把书本的理论知识和学生的生活实际相融合，要立足于学生已有的生活阅历，激发他们的学习兴趣。

照课本原有的文字去照本宣科，说教式的教学模式，打消了学生学习道德与法治的兴趣和热情。将信息技术课程和小学道德与法治课程有效地结合在一起，正好能弥补小学道德与法治课中教学手段单一、内容枯燥的不足。依据教育教学目标，以问题为中心创设相关情境，通过信息技术，以图片、文字、音乐、动画、影视片段等形式激发学生学习兴趣和求知欲，创设适宜学生的问题情境，对于诱发学生探究动机，引导学生进入探究状态具有重要的作用，从而提高课堂教学效果。如：我在教学“我爱家乡山和水”这一节时，先以广州地标建筑小蛮腰为例，制作一个微课让学生更好地了解家乡的美，并以此引导学生通过不同途径发现家乡的美。学生看得十分专注，不时发出赞叹声，从而引发学生对家乡的热爱之情和自豪感，既能调动学生已有的生活体验，更能促进学生热爱家乡情感的形成。学生在课堂上表现得都很踊跃，滔滔不绝地讲起自己家乡的美景，将自己的所见、所想、所感一吐而快。

二、结合学生的年龄认知特点进行整合

小学道德与法治在一至三年级开展，学生正处于低年段，对于低年段学生来说，他们的注意力集中时间不会太长，枯燥的课堂不会吸引孩子们。他们好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技术生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响、特有的感染力与形象性，会在学生的大脑皮层引起兴奋，从而能迅速引起学生的注意力，激励学生学习动机，激发学生学习兴趣。通过信息技术与课程的有机整合创设情境，使道德与法治课堂变得生动形象有趣。

信息技术和道德与法治的课堂整合，充分为学生提供大量丰富的资源，为学生营造轻松、宽裕、生动、活泼、功能齐全的智能环境和自主发展空间，让学生在愉悦的环境中获得更多的知识。在自主学习环境中，让学生掌握学习的主动权，全员参与，自主学习，主动探究。如我在教学“团团圆圆过中秋”时，在学生已有的生活体验基础上，让学生先说说自己是怎样过中秋节的，再引发他们的好奇心，通过图片、视频等让学生了解各地过节习俗，引发学生学习的兴趣。然后运用电子书包，充分利用网络超级链接功能，指导学生进行网络学习。学生不仅直观感受了各地的过节习俗，更激发了探究的欲望，他们纷纷自主去搜集各地过中秋节的传统习俗及其文化内涵，并把搜集到的资料进行交流分享。信息技术整合进课堂，不但有效调动了学生学习的积极性和主动性，更培养了学生合作、探究能力，促进其个性发展。

三、信息技术与道德与法治学科的整合要适时

在信息技术与学科教学的整合中，不仅要看信息技术是否适度，最重要的是教师能否抓准时机“适时出击”。教师使用信息技术的数量和频率必须“适时”“适度”。信息技术运用的适度，就是要求教师明确信息技术只是手段，促进学生发展才是目的，真正做到“以学定教”。

信息技术的运用要抓准时机“适时出击”。在新课的导入中运用信息技术，可以在最短的时间内，以最有效的方式吸引学生注意力，引导学生进入新学习。在讲授“可爱的动物”一课时，我先出示很多可爱的小动物，图文并茂，绘声绘色地引入，孩子们一下子就被各种各样的小动物给吸引住了。再让学生谈谈自己喜欢的小动物，他们的话匣子一下就打开了：动物的样子、与它们之间发生过的事情……有了刚才适时的导入，有效地把学生引入课堂。

教学过程中的重难点，适时运用信息技术能让学生更容易理解。如在“班级生活有规则”学习中，培养学生自觉遵守班规的意识的确有点难。因为小孩子活泼好动，班规的约束性、规范性难免和学生的天性冲突。在教学过程中，在制定卫生班级公约前，我出示了很多班级卫生“惨不忍睹”的图片，再出现经过孩子们的努力，课室“焕然一新”的图片，先来一次强烈的视觉对比，再通过电子书包，让他们去“参观”卫生方面做得好的班级，从而让学生产生了自觉维护班级卫生的愿望。

在课堂结束前，经过一段时间的学习，学生对于信息的接收已接近疲憊，这个时候运用信息技术手段，可以唤起学生的有意注意，强化学习成果。如在学习“生活中不能没有他们”一课中，在课堂结束前，视频展示生活中各行各业的人员，并奏响《劳动者之歌》，激发学生的感受，从而对他们产生敬佩之情。

将现代信息技术与《道德与法治》进行有机的整合，对课堂教学改革，优化课堂教学具有重要的作用。我们要在实践中不断探索现代教育技术手段辅助道德与法治课教学的方法，使现代教育技术手段辅助道德与法治课教学的作用得到真正发挥，从而提高小学道德与法治课教学的实效。

参考文献：

[1]马宁，余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中国电化教育，2002（1）.

[2]周军.教学策略[M].北京教育科学出版社，2003.

编辑 王彦清