微课与小学英语教学的有效整合探究

张宏

摘 要：小学英语课程中应用微课形式，能够有效转变英语课堂中机械化的学习模式，让英语教学课堂富有生机与活力，让学生愿意主动地进行学习，提升英语课程学习的有效性。结合小学英语课程与微课的结合，对微课如何应用进行了探讨。

关键词：微课;小学英语;有效整合

目前小学英语的教学方式虽然已经有所转变，但主要还是采用黑板教学的模式，每周大约为2～3次课，每节课时间为40分钟，上课时间有限，师生互动时间不足，教师也基本上是到点上课，到点下课。基于这种英语学习环境，学生的问题有时无法及时解决，慢慢地，逐渐会对英语课程产生倦怠的情绪。另外，因为小学生自身爱玩，学习上没有积极主动性，最后造成恶性循环，不但学生对英语课程“弃之如敝履”，并且也会影响英语学习的成绩。笔者认为，在这种情况下，合理地应用微课教学形式，能够高效地解决问题。

一、课前的微课应用

课前应用微课的目的在于让学生能够提前预习学习内容，了解学习的重点和难点，有前瞻性地进行学习。微课的應用中，内容可以是已经讲过的，也可以是和新知识相关的，以此为后续上课学习奠定基础。或者教师可以将课堂教学内容以微课的形式呈现，将上课内容转化为口语练习。以微课的授课形式吸引学生兴趣，让他们进行前瞻性的预习，有利于新知识的学习，也能发挥良好的作用。随着科技的发展，“00后”相较于以前的“90后”，接触的技术产品越来越多，更是先进产品的拥护者。教师可以针对学生的这方面特性，把他们已经很少读的书籍内容与微课做结合，以这种新颖的方式进行呈现，激发他们的学习兴趣。经过微课形式的讲解与问题的布置，学生能够对所学知识有大致的了解，进而更加愿意主动地进行学习，达到更加优质的效果。

二、课上的微课应用

据科学研究表明，一般人注意力集中的有效时间在10分钟左右。因此在传统的“粉笔+卡片+黑板”的教学过程中通过穿插进一个个合理的、小小的微课，既让教学模式丰富不呆板，同时也可以使学生的思维得到有效调动，学习效率得到很好的提升。如果说，课堂教学如同烹饪小鲜，色香味是教师的烹饪目标，那么课中使用微课就是一种极好的调味品，它可以引导学生充分调动自身的主观能动性，真正成为学习的主人。尽管课中使用微课所占的时间较少，但对于四十分钟的课堂教学来说，可用的教学时间本身比较有限，所以课中使用微课不仅要精打细算，而且要充分发挥它的比较优势。

微课的结构和顺序设计对于课上采用微课有很大的参考依据，微课应用的根本目的是为了让学生有更加清晰的知识架构。所以，微课设计应该将学生是主体的思想充分展现出来，加强对他们发展和学习过程的体验。进行微课的设计时，应该留意导入的速度、内容的逻辑性以及语言的得体性。因此，笔者会选择采用更加有创意和个性化的微视频，让学生可以更加直观地深入了解，对所学知识进行更加牢固的掌握。与此同时，教师也可以采用组织游戏、讲故事或者记口诀的方式，引起孩子们的注意，引发他们的好奇心。例如，英语中现在进行时是学习的重点和难点所在，进行练习时发现学生比较容易出错，因此笔者以此为重点，进行了微课设计。课程方式跟以前模式是一样的，微课教学过程也是分为导入、讲解和总结三个环节。为能够加快导入的速度，让语言更加简练，笔者进行了如下设计：导入时以此开场“Hello！ Today we are going to talk about...”旨在简单直接，直奔主题。为了能够吸引学生的兴趣，对教学方式进行创新，我还在这节内容中设计了几个小游戏，给学生以游戏的方式进行展示和讲解，将现在进行时结构进行拟人化处理。在授课过程中，笔者运用图片与情景相结合的方式，让学生进行基本的训练，加强与学生的互动，引导他们进行学习，使他们有自己的学习对策。

三、课后的微课应用

针对目前的英语教学分析，如果只是利用课堂上的几十分钟，就达到教学的目的，是较为困难的。在有限的时间内，涉及大量的学习内容，加之学生有较大的个体差异，课堂时间有限，学生也是无法吸收的。微课的应用就为水平不同的学生提供了适宜的平台，不仅能够满足学生课前想要预习的要求，还能够为部分基础知识不扎实的学生扫除障碍。为了加强学生的记忆，教师可以将重点和难点做成微视频，让学生自行选择，按照个人的学习习惯和实际情况，对这些内容仔细推敲，进而提升学习质量，对于课堂中没有掌握的内容，可以通过课后的微课排疑解难;对于课堂中感兴趣的内容，可以通过微课获得更多的知识链接。

综上所述，教师应该将学生作为学习的中心，最大限度地发挥英语课程的功能和作用，让微课能够促进英语课程的发展，达到巩固知识点的目的，提升学生语言水平。

参考文献：

[1]周诗杰.小学英语学科微课设计与开发的思考：第二届“长江教育杯”微课大赛小学英语学科评审综述[J].英语广场，2018（9）.

[2]刘洋，陈小红.平板电脑辅助小学英语学习共同体的探索[J].中国现代教育装备，2016（24）.

编辑 王彦清