高中数学“自主互助学习型课堂”教学的构建

谭灿梅

摘 要：由于高中学生的学习能力各不相同，再加上高中数学教师的精力有限。因此，传统的教学模式根本无法提高课堂教学质量。鉴于此，高中数学教师在教学过程中，应根据学生的实际数学学习能力，开展自主互助学习型课堂，借此改变传统课堂的不足之处，提高数学课堂教学效率。从高中数学入手，对如何通过“自主互助学习型课堂”教学构建高中数学课堂进行了探究，希望籍此为高中数学教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：高中数学;自主互助学习;教学

在开展高中数学教学过程中，如何开展“自主互助学习型课堂”，是每一名高中数学教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从合理识别学生数学学习能力;构建连环式互助学习体系;自主学习与互助学习相结合这几方面着手进行。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、合理识别学生数学学习能力

高中数学教师要想构建“自主互助学习型课堂”应对每一个学生的数学学习能力有一个正确的认识，因为教师只有在了解学生的实际情况后，才能有效地开展自主互助学习型课堂，详细来说，教师可以采用能力测验考试的方法对学生的数学能力进行识别。例如在教学《集合的基本运算》一课时，为了使学生通过补集概念的形成与发展、理解与掌握，感知事物具有相对性，渗透相对的辩证观点，以及通过示例认识全集，类比实数的减法运算认识补集，并能加深对补集概念的理解，完善集合运算体系，提高思维能力。上课之初，我先是带领学生将这节课的知识学习了一边，接着，我为学生布置了以下几个问题测试学生对数学学习能力，如问题一：“设U={x|x是小于9的正整数}，A={1，2，3}，B={3，4，5，6}，求C∪A，C∪B”问题二：“设全集U={x|x是三角形}，A={x|x是锐角三角形}，B={x|x是钝角三角形}.求A∩B，C∪（A∪B）”问题三：“设全集U={1，2，3，4}，A={x|x2-5x+m=0，x∈U}，求C∪A、m.”并将这三道题分为基础题和能力题，并将能力题取得优秀的学生分到能力强的一组，将基础题中取得优秀的学生分到一般组中，并将基础题中未获得优秀的学生分到能力差一组。这样的教学设计，不仅对于开展“自主互助型学习课堂”有很大的帮助，还能提高教师的教学效率。

二、构建连环式互助学习体系

“自主互助型学习课堂”的学习方式其实有很多，但是很多教师没有采用过，因此在实际教学中，教师要想取得良好的教学效果，就需要引导数学能力强的学生帮助数学能力一般的學生，数学能力一般的学生帮助数学能力差的学生，通过这样穿针引线的作用，构成连环式的互助学习体系。例如在教学《简单几何体》一课时，为了使学生掌握柱、锥、台、球的结构特征，学会观察、分析图形，以及提高空间想象能力和几何直观能力，并能描述现实生活中简单事物的结构，学会建立几何模型研究空间图形，培养数学建模的思想。上课之初，我先是为学生演示了球、圆柱、圆锥、圆台的形成过程。接着，我引导学生思考它们分别是由什么平面图形旋转而成的。随着我的讲解，学生在下面自主探讨起来，在巡视学生探讨的过程中，我发现部分数学能力差的学生并没有参与到其中。于是，我引导数学能力一般的学生引导数学能力差的学生思考这些问题。这样的教学设计，不仅使学生全部都能参与到数学课堂教学活动中，还能提高他们的数学学习兴趣。

三、自主学习与互助学习相结合

在高中数学“自主互助型学习课堂”教学过程中，教师应注重将自主学习和互助学习相结合，这两者的结合是不容忽视的，惟有如此才能有效地开展数学课堂教学活动。鉴于此，高中数学教师在教学中，应选取学生能接受的内容引导学生自主学习，让学生尽可能理解教师教授的内容。当然，学生在遇到不懂的问题时，可以有学习能力强的学生向教师提出问题，接着，数学能力强的学生帮助数学能力一般的学生，数学一般的学生帮助数学能力差的学生。例如在教学《统计》一课时，为了使学生对每类的对象进行统计并将结果填入表内，会画统计图，以及培养学生的协作精神和创新能力，并激发学生参与统计活动的情趣，初步渗透统计思想和方法，提高学生解决实际问题的能力。上课之初，在教学完毕后，我为学生布置了1个问题，如：某单位有职工160人，其中业务员96人，管理员40人，后勤24人，为了解职工的某种情况，要从中抽取一个容量为20的样本，用三种方法解答。随着我问题的提出，学生纷纷开始解题，在巡视学生解题的过程中，张某积极地站起来说：“老师我不会第三种方法解答方法。”在为他进行讲解后，我引导能力强的学生帮助能力一般的学生，能力一般的学生帮助能力差的学生。这样的教学设计，不仅将自主学习和互助学习相结合，还提高了学生数学学习能力。

由于学生之间数学学习能力有较大的差距，数学教师没有足够的教学精力让每一个学生都能处于同一水平线上，使得传统的教学方式教学效果不理想。需要通过合理识别学生数学学习能力，构建连环式互助学习体系，自主学习与互助学习相结合的方式来构建“自主互助学习型课堂”教学来改善教学效果。

参考文献：

[1]杨磊.高中数学“自主互助学习型课堂”教学的构建[J].中国新通信，2017（2）.

[2]戴树金.初中数学教学中自主学习型课堂教学模式的构建[J].数学学习与研究，2011（4）.

编辑 高 琼