读通考纲，备考有方

张文秀

摘 要：结合2016—2018三年高考生物试题，阐述三年试题的命题交集，从而为高三生物教师提供生物科复习的思路。

关键词：考纲;新课标卷试题;试题分析

2019年高考备考正在进行，纵观前三年高考，对其内容进行比对分析，发现了三年生物科目命题紧贴各年考纲要求，紧扣生物必修、选修中的重难点知识。分析近年高考试题发现高考试题对学生的要求大致相同又凸显出每年的特点，下面作者从2019考纲解读，三年九卷命题交集，2019年备考策略——“三探式练析”这三个方面进行阐述，为高三生物备考提供建议。

一、2019考纲解读

考试大纲作为高考指挥棒，用简单而平淡的文字高度概括高考的内容，考纲中调整了的字或句中都蕴含着当年高考的重要信息。笔者认真研读2019年考试大纲、考试说明并总结其变化，发现了以下两点不同。

（一）生物考试大纲的变化

与生物考试大纲2018年相比发生两点变化，由“对新生文化素质的要求”变更为“对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”;新增“高考生物试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系实际，关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用，有利于高校对新生的选拔，有利于培养学生的综合能力和创新思维，激发学生学习生命科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进学生德智体美劳全面发展。”

（二）考试说明的变化

1.总体要求的变化

2018年对新生的要求主要是文化素质的要求。2019年变为对新生思想道德素质和科学文化素质的要求。

2.考试范围的变化

考试说明中主要是在生物技术实践部分做出了调整，增加了相关的实验技术，新增加5个考点：（1）酶活力测定的一般方法。（2）酶在食品制造和洗涤等方面的应用。（3）制备和应用固相化酶。（4）蛋白质的提取和分离。（5）测定食品加工中可能產生的有害物质。除此之外，2019年考试说明还对知识范围要求进行调整，把“5-2生物技术在食品加工方面的应用”改变为“5-3生物技术在食品加工及其他方面的应用”。这5个考点为2019年考试说明新增内容，变化点往往是今年的命题重点，因此备考时应格外重视。笔者预测命题方向可能是：（1）“酶的应用”可以单独命题，也可以和其他专题相结合进行综合命题，还可以与必修中的酶的相关知识发生交叉。（2）“测定食品加工中可能产生的有害物质”可能与“泡菜的制作及亚硝酸盐测定”相结合进行命题。（3）“蛋白质的提取和分离”可能会单独命题，也可能和其他专题相结合进行综合命题。

二、三年九卷命题交集

下面首先对2018年高考试题特点进行分析，并提出几点自己的思考。

（一）2018年高考试题特点

1.发挥生物学科育人功能，促进生态观、健康观的建立

如2018年II卷31题，以“恐惧生态学”为背景考查食物网及稳态的意义，渗透和谐共生的思想。思考：我们在复习的时候也该多关注生态学的问题，如生态系统中物质的循环利用，能量的高效利用，以友好的态度对待环境，关注生态环境问题，重视生态文明建设等。不仅要关注学生的知识方面的学习，还应该有意识提高学生的道德素养及培养其保护生态环境的社会责任感。

2.展现优秀科技成果，增加民族自豪感和责任感

我国科学研究在许多领域都取得很大突破，这些研究新动向都可能会作为命题背景，在生物教学中也可穿插有关新研究成果的实例。如2018年度中国生命科学的十大进展，其中的一些研究是与高中生物知识有直接联系的。比如“天然免疫应答与炎症反应的新型调控机制”这项研究可以作为选修三现代生物科技专题的命题情境考查干扰素相关知识，也可作为生命活动调节中免疫调节的背景资料。

3.创设情境，联系实际，学以致用

如2018年I卷3题，以农业中松土施肥对农作物生长的影响等问题，呈现生物学原理以及解释一些现象的原因，引导考生学会分析农业生产中的现实问题，提高考生解决问题的能力。生物是一门与现实生活联系非常紧密的学科，比如人体运动时机体是如何调节保持相对稳态的，生态系统在受到外界干扰情况下又是如何维持相对稳定状态的，人体是如何与细菌、病菌进行抗战的，选修中的果酒果醋的制作等都可以作为试题的情境。这就要求我们在复习的过程中仍然要抓基础，毕竟二轮复习不是简单的重复做题。

4.依据《考试大纲》和《考试说明》命题，实现考试公平

如全国二卷29题考查实验，有助于选拔学习能力较强的学生。生物学是以实验为基础的学科，培养学生根据给定要求设计实验和完善实验的能力，可为高校培养有较强的学习和研究能力的人才。

（二）三年九卷命题交集与分析

笔者静心研究了2016-2018年共九卷高考全国卷，对九份试题进行分析，希望可以从中找到命题规律，总结新课标卷常考内容，发现历年高考均突出了对主干知识的考查：如细胞的物质结构基础，细胞的代谢，遗传的基本规律，动物生命活动的调节，生物与环境，微生物的培养和利用，基因工程等。

试题在排布上表现出一个规律：生物非选择题第一题一般会安排光合作用试题。由表1可以看出，光合作用为非选择题必考内容，知识点考查为轮流式，而且考查形式多样，有表格类、数学模型类、概念模型类，考查学生提取信息，并将信息进行正确转换的能力。所以在教学中教师需要选择典型试题，有意识培养学生的建模能力。对光合作用的考查形式可能会越来越多元化，可以是将光合作用和呼吸作用，光合作用和植物激素，或光合作用和生态学进行综合命题。不管命题形式如何变，基本的概念原理是不变的。面对复杂的情境，思路仍然是从课本中的知识入手，重视重难点，如光照强度、二氧化碳浓度对光合作用的影响。同时有意识地关注生物教学中容易被忽略遗漏的知识点，如光合作用和呼吸作用中的水的消耗与生成等。

其他的非选择题命题大致没有太大变化，都集中在重难点知识上。遗传的基本规律也为历年必考内容，遗传题通常排在32题，部分学生会选择放弃遗传题，但是大多数同学会优先选择解答选做题，而且选修作为高考的重要版块，对于培养学生的实验能力，培养学生的生物学科的核心素养有重要作用。表2就近三年高考（2016-2018）试题选修一部分进行比较分析，希望可以找到突破选修的思路和技巧。

据表分析，近三年有关生物选修一的知识点的考查更多倾向于对微生物的培养和应用，六卷都考查了该内容，比如微生物的培养，如何配制培养基，无菌技术，微生物计数方法，微生物的筛选等。其他内容考查得相对少，只有三卷考查了传统发酵技术，考查知识点主要是果酒果醋的制作原理、制作过程，酵母菌在食品加工中的应用以及简单的实验设计。只有一卷对植物有效成分的提取和分离进行考查。

近三年高考对选一考查都不难，基本上都是照本宣科，通过记背就可以得分，2017年二卷的发酵知识的考查需要学生能够类比推理，要求能力稍高，近年来翻来覆去都是这些知识，命题范围有限，不知2019年高考考试说明中新增内容是否是为了解决这个问题，新增内容是否会在2019年考题中出现。我們如何应对呢？我们还将继续高度重视，集中精力放在主干知识上，也要照顾近年冷门和新增加的内容。

（三）2019年高考试题预测

结合三年九卷，通过详细比较分析，预测2019生物高考试题命题方向可能是以下三方面。

1.考查方向体现核心素养

生命观念：主要考查学生的概念性知识。

科学思维：主要考查学生的理性思维。

科学探究：主要考查学生在未来生产生活实践中的创新能力。

社会责任：主要考查学生解决实际问题的能力，并能对社会中的一些问题作出正确的判断和解释。

2.命题重点仍在主干知识

3.夺分热门仍是实验考查

三、2019年二轮备考策略——三探式练析

通过对考纲和试题进行分析，提出2019年二轮备考策略三探式练析。

（一）一探：精选试题

以40分钟为单位，选题（三年九卷）限时练析，试题安排为，选择题：13个/节;非选择题：8个/节（以每个10分计算）;选做题：5个/节。

（二）二探：找规律

寻找试题的规律，即：从一个题中找不同的解题方法和思路，总结多个相似题的解题规律和答题模板，并且要用概念图将知识纵横联系在一起，构建知识网络，以达到举一反三，触类旁通的效果。总结为“一题多元”“多题一元”“纵横联系”“类比类推”。在实际教学的过程中要充分利用A4纸对每个必考内容的典型试题进行这四个方面的归类总结。

（三）三探：再检测

教学目标的达成需要不断进行检测，再检测。所以需要增加模拟题的练习来进行评价与讲解，并进行反思。

教师在学生高考备考的路上有着重要的作用，这就要求教师有更高的素质，虽然高效备考是个难题，但在这条路上我们仍然要不断探索。最后引用屈原《离骚》中一句话表达我的心情，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献：

[1]林建春.光合作用核细胞呼吸中的水[J].中学生物教学，2017（12）.

[2]刘为华.近三年高考理综全国I卷生物选考题的比较评析[J].中学生物教学，2017（10）.

编辑 张佳琪