小学数学教学中渗透德育的实践与思考

翁新星

摘 要：学校教学的首要任务是对学生进行德育，但是对学生的品德教育不仅仅是在思想品德课上来进行，其他学科也要对德育进行渗透，小学数学也不例外。在我国数学课程标准中有明确的规定，小学数学教学的任务之一就是对学生进行思想品德教育。在数学教学中，老师不仅要传授学生知识，还要树立教书育人的观点，抓住各种教育机会，把德育渗透到教学的整个过程中，让学生受到良好的德育。因此，小学数学老师要注重在教学中进行思想品德的渗透，让学生成为一个德、智、体、美全面发展的人，成为一个有道德、有知识、有理想、有体力的人;成为一个为祖国、为人民做贡献的人;成为一个有社会主义觉悟和有文化的人。

关键词：小学数学;思想品德渗透;基本原则

一切都是为了学生，为了学生的一切。数学老师在教学过程中要对自己的教学方式有所改变、有所创新，不要还是使用传统的教学方式，要在教学过程中恰当地渗透一些思想品德的教育[1]。不论是课堂上还是课堂外，老师都要通过引导作用，让学生受到数学知识、技能、思想的训练和启迪，还能受到思想品德的熏陶和教育，让小学数学学科体现素质教育内涵的同时让学生得到全面、综合的发展。

一、小学数学教学中德育渗透的基本原则

在小学数学教学中老师要进行德育渗透原则有以下几个方面：（1）有机渗透。老师要根据每节数学课的教学内容来进行有机的结合，把思想品德教育结合在数学的教学当中，不能牽强附会地去结合。另外，老师在数学的教学中渗透德育时不要为了应付领导去搞一些形式主义，更不要在进行思想品德教育时脱离了知识来进行教学。（2）有序渗透。老师教学的内容要根据小学生的身心发展和年龄特点来定，要抓住学生认识、学习的规律，由浅显到深入，由简单到有难度，由具体到抽象，循序渐进、持之以恒地进行渗透传授。（3）适度渗透。教育要从学生的实际情况和教学的内容这两点出发，老师对学生的教育要有针对性、可接受性，不能没有主次，盲目地对学生进行教育，要进行适当的渗透，要有侧重点的同时注意方法。（4）有情渗透。老师在教学中对思想品德进行渗透时要以情感人、以理育人、以情激情，使学生产生良好的情感交融和思想内化。（5）有意渗透。老师在教学时要有渗透意识，要站在培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的角度上，充分了解思想品德教育对提高人们的素质、提高数学教学质量都有着非常重要的意义。

二、小学数学教学中德育渗透的方式

教学中对学生文化成绩重视的同时思想品德教育也不容忽视，想要对小学生的思想品德教育有效地进行渗透，可以从以下几种方式来进行。

1.运用数据渗透

使用比较准确的数据能方便证明事物真实性的同时，也能引起学生的共鸣，所以运用数据进行教学可以对教学效果有一定的提升的同时也可以对学生进行爱祖国、爱科学、爱社会主义的思想教育[2]。例如，老师在数学课上给学生讲授圆周率时，可以让学生先进行动手实验，使其发现圆的周长是直径的3倍多一点点，之后老师再结合教学内容给学生讲解圆周率的相关背景，来告知学生，我国古代数学家祖冲之先生是最早研究出圆周率π值的人，比国外至少要早1000年。由数学史料来激发学生的自豪感。另外也可以通过我国地大物博的相关数据来反映我国生产建设发展的统计图等，以此来对学生进行热爱祖国的教育。

2.运用图表渗透

老师在尽心教学时可以使用相关的数学图表来对学生进行丰富的思想品德教育，比较形象直观的同时，对学生的感染力和说服力都会比较强烈。例如，学生在学习了条形统计图之后，可以给学生安排一个课外实践活动，要学生每天定时统计家中水表的用水量，并且按照条形统计图的方式把每日用水量统计下来，一个月以后，家中每日的用水量在图表中呈现缓慢下降的趋势，这样做的方式不仅使学生对条形统计图知识得以巩固，还把数学知识运用到了实际生活中。而且借助条形统计图的方式来减少家里用水量的同时教育学生节约用水，为节省资源做一点力所能及的贡献。这样不仅对学生宣传了环保知识，也让学生落到实处，从身边的小事做起，节约用电、用水，使学生养成不铺张浪费的好习惯，从而使学生养成良好的道德品质。

3.运用应用题渗透

数学课本中很多应用题里面都蕴含着丰富的思想教育内容，老师只要留心，教学内容里处处都能显示出来，例如，在数学第五册习题里面：某一届运动会上，我国体育健儿拿到金牌132枚，银牌102枚，铜牌80枚，获得的金牌总数比银牌总数多多少？根据这道题教育学生在学校里面要为班级争光、为学校争光的同时激发学生的爱国激情，使学生长大之后为人民做贡献，为国家争光荣。

4.运用数与形的发展进行渗透

在数学课本中，知识、方法还有它们的发展和来源，都充满着辩证因素。因此小学数学教学一般都是通过数学知识的讲解、分析、比较浅显地揭示现实生活中与数学的联系，从而渗透实践观点启蒙教育。比如老师在讲解数学中面积与面积单位这一课时，可以让每个学生拿出一张一平方分米的小卡片，让学生动手量一下椅子面、桌面等。在生活中什么事物的面积比较接近一平方米呢？让学生拿出10个1平方厘米的小正方形，使其摆成一个长方形，然后再让学生数一数，看一看面积是多大。数学教学中，老师要让学生进行动手操作，让学生看到这些概念的实际运用，从而使学生了解到数学知识来源于实践，又应用于实践。

三、小学数学教学中德育渗透应注意的问题

1.紧密结合数学教学内容

教师把思想教育融入数学知识的教育之中。在教学时，老师要对自己教学素材中的思想品德教育进行认真分析，然后根据学生可以接受的程度，确定思想品德教育的方法。在小学的数学教材里面，要是有一些相关的科学家和他们的发明故事，都可以用来对学生进行积极思想的培养，同时老师要在教学中善于引申、挖掘这方面的内容，方便对学生有关思想品德的教育[3]。比如很多科学家像华罗庚、祖冲之、陈景润等，他们身上那种为祖国献身的事业精神和坚强意志都会给学生带来感染力，在对学生的思想进行启迪的同时也能激发学生热爱祖国、报效祖国的情感，激励学生的进取心，增强学生顽强的意志和坚韧的毅力，使学生拥有自强个性的同时树立远大的抱负和志向。例如，数学教学内容中的“十进制计数法”这种记数方法在我国公元前商朝的时候就已经开始使用了，是当时世界上最早使用的国家，在讲解完之后老师再进行相关数学的传授。这样的教学方式可以让学生知道我国古代文明发展史的同时，还能增强学生的爱国主义情感。

2.数学课上进行实践活动来培养学生的德育

要想培养学生良好的思想品德教育，不仅仅是让学生了解德育的要求和意义，而是要学生身体力行，让学生养成良好的行为习惯在数学课的实践活动中[4]。比如，让学生从一年级开始对其进行良好学习习惯的培养，培养学生按时完成作业，老师上课时认真听讲、细心思考，字迹书写工整，格式要求规范，作业进行检查验算，自己动手进行实际测量，手工制作等相关活动，另外还可以培养学生爱护公共财物、爱劳动等美好品德。在实践活动中，做得好、做得优秀的学生，老师要进行表扬来激发他们的进取心。

3.联系实际进行德育

老师可以在课外的时候收集一些比较有教育意义的素材，可以编成数学问题来让学生进行解答。另外老师可以组织学生自己在课余时间收集一些与数学相关的素材，比如反映我国社会主义建设成就方面的等，把这些相关材料编成数学问题或者应用题。另外老师可以利用数学晚会、数学墙报来讲解或者编辑一些在数学方面比较杰出或者十分优秀的人才，或者我国从古至今的一些著名数学家对大家所做的重大贡献的故事等。这些事迹或者素材都会对学生带来很大的教育作用，同时带来极强的感染力。

4.教师要注意示范作用

老师想要对学生字迹书写工整方面、作业的检查验算的習惯方面进行培养的话，首先，老师要以自身为榜样，严格要求自己在黑板上写字和学生作业的批改中严格做到仔细、认真、书写整齐。对有需要的学生老师要力所能及地尽心帮助，对有问题或者有错误的学生避免使用训斥的方法进行解决，要有耐心、循序渐进地去解决问题。

四、通过数学学习培养学生的坚毅品质

小学数学的学习一般都需要进行反复的训练才能有效地对教学内容进行掌握，对数学知识的复习就要求学生集中注意力来进行回忆和思考，然后时常将所学知识进行反复的记忆和练习之后才能牢牢地记在脑海里，在学生对教学内容进行理解和记忆的过程中，老师就可以抓住学生的自控力和注意力去进行培养。对学生提出每天都抽出一点时间集中注意力去复习之前所学的知识，并且坚持每天都这样做下去。这样的方式使学生加深了对初学知识记忆和理解的同时也对学生的持久力和注意力进行了锻炼，让学生养成优良的品格，使学生在以后的学习和在社会生活中更容易把握自我，走向成功。

综合得知，老师在数学课的教学上要结合相关的教学内容，培养学生的思想品德教育，以此帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。并且老师要根据学生已有的知识水平和知识基础出发的同时，寻找一些符合数学学科的特点、学生年龄特征、学生认知发展的素材，然后在教学时进行渗透，并且注意渗透方式、原则、内容等，让数学教学与思想品德进行有机的结合，使学生学习兴趣提高的同时有效地提高教学质量，从而使学生成为一个德、智、体、美全面发展的人。

参考文献：

[1]鲍炳章.浅谈小学数学教学中德育的渗透[J].新课程（小学），2012（2）：57.

[2]王四凤.小学数学教学中渗透德育的实践与思考[J].基础教育研究，2016（8）：46.

[3]姜艳.谈如何在小学数学教学中渗透德育[J].现代交际，2017（1）：148.

[4]熊一.浅谈在小学数学教学中渗透德育[J].科学咨询（教育科研），2014（50）：58.

编辑 温雪莲