让“互联网+”为初中信息技术课堂教学插上飞翔的翅膀

2019-08-13 08:52汤慧
新课程·中学 2019年6期
关键词:初中信息技术互联网+互联网

汤慧

摘 要:信息技术课程是初中重要的内容,能够加深学生对信息技术的认识,并使其具备简单的计算机能力。对此,将以《初中信息技术》(七年级上、下册)为例,分析在全新的教育改革背景下,教师利用“互联网+”,为初中信息技术课堂教学插上飞翔翅膀的策略,以期为相关人员提供参考。

关键词:“互联网+”;初中信息技术;课堂教学

素质教育理念的落实,加强了初中教学对信息技术课程的重视,“互联网+”发展趋势也奠定了深化教育信息改革的基础。因为课程自身的特征,能够很好地激发学生学习的积极性,提高课程教学的质量、效率。但是,部分教师在授课的过程中,更多受到传统教学思想的影响,或者采用以往的方式讲解知识,导致信息技术课堂的氛围较为枯燥。因此,教师应该积极将“互联网+”应用在教学中,为初中信息技术课堂教学插上飞翔的翅膀。

一、使用“互联网+”加深学生对信息技术认识

采用“互联网+”的方式进行信息技术教学,可以通过校园网络、计算机,为学生展现更多与信息技术相关的知识或者现象,以此来加深学生对信息技术的认识。例如:在《初中信息技术》(七年级上下册)的教学中,其第一章是“信息与信息技术”。从内容的角度进行分析,这一章主要分为“认识信息”“信息技术及其应用”两部分,教学目标就是引导学生对信息、信息技术有一个初步的认识。但是,如果只是依靠教师的单纯讲解、教材内容展示等,实际上很难实现这一章的教学目标。因此,教师需要采用“互联网+”的教学方式,利用校园网络、计算机,为学生搜集“烽火通信”的案例,可以穿插烽火戏诸侯的故事,让学生感受到信息滞后的影响,以便于学生掌握信息的基本特征,提高课程知识的形象性、直观性[1]。另外,采用“互联网+”的方式,也可以为学生展示信息技术及其应用等,让学生充分认识到生活中常见的信息技术,包括数字电视、4G手机等,提高教学的质量与效率。

二、使用“互联网+”为学生营造课堂氛围

因为在七年级的信息技术课程中,教师需要重视理论基础的讲解,所以学生很少有机会可以进行计算机操作,这样的目的实际上是为了学生夯实基础知识,为日后的计算机操作奠定坚实的基础。正是因为这样的因素,部分学生很难积极主动地学习理论知识,甚至会影响对信息技术的兴趣,降低学习的质量、效率,很难实现教学的整体目标。针对这样的现象,教师应该利用“互联网+”,将理论知识以互联网的方式呈现出来,并通过网络技术为学生展示相关的案例,以此来营造课堂氛围。以“计算机的发展”一课为例,其知识内容较为枯燥,很难调动学生的积极性,而教师采用“互联网+”的教学方式,可以搜集“计算机的发展”的相关视频资料。计算机的发展经历了一个漫长的过程,从最初摆满一个屋子的庞大机箱,到十多年前的“大头机”,再到现在使用的超薄计算机。通过以图片或视频的形式展示计算机的发展历程,并组织学生在情景环境中展开讨论,说说自己印象中的电脑,可以有效活跃课堂气氛,让学生参与到课堂教学过程中。

三、使用“互联网+”丰富课堂教学的内容

在初中的信息技术课程中,部分教师只是为学生讲解有限的信息技术知识,虽然能够实现教学目标,但是却很难拓宽学生的视野,不利于学生的综合发展。为了能够避免出现这样的问题,教师就应该积极利用“互联网+”,为信息技术课堂插上飞翔的翅膀,为学生展示更多的知识,从而增强信息技术课程的附加价值。例如:在讲解“什么是3G及4G手机”的课程中,因为其与学生的生活有着密切的联系,所以理解的难度较小,因此教师应该利用剩余的时间,对课程知识进行补充[2]。如,通过“互联网+”为学生展示、解释以往的“大哥大”、小灵通、2G手机等,同时还能够搜集相关的信息,为学生展示未来的5G手机等,进而丰富了信息技术课程的知识,并拓展了学生的视野。因此,教师应该重视对“互联网+”的运用,并发挥其重要的作用,为吸引学生的注意力提供基本的前提保障。

四、使用“互联网+”培养学生的主观能动性

在信息技术的教学中,教师必须对学生的主观能动性进行培养,引导学生形成良好的习惯,进而在根本上实现教学目标,并促进学生稳定发展。因此,教师应该积极发挥“互联网+”的作用,设计全新的教学计划,尊重学生在课堂中的主體地位,为学生提供更多展示自我的机会。在讲解“计算机的组成”课程时,教师就可以利用“互联网+”培养学生的主观能动性。究其原因,学生家庭的生活水平在不断提高,计算机的普及率也在逐渐提高,所以学生有机会接触计算机,并具备基本的信息搜索能力。所以,在课程中教师可以组织学生结合课程的内容,对自己好奇的知识点进行搜集、记录,最后进行班级分享,实现增强学生主观能动性的目的。为充分调动学生的学习积极性,在举例子时,也可以举一些反面的例子。比如学生沉迷于网络游戏导致学业荒废、上网聊天交友被骗等,进而引导学生讨论计算机和网络技术的双面性。学生往往对这样的话题更感兴趣,通过讨论后,也可以得到更理性的思考。

综上所述,在“互联网+”的时代中,教师应该积极将其应用在初中信息技术的教学中,为初中信息技术课堂教学插上飞翔的翅膀。以“互联网+”为基础,可以进一步加深学生对信息技术的认识,保证课堂氛围的合理性,同时可以丰富日常的教学内容,增强学生的能动性,进而全面提高教学的质量与效率。因此,结合本文的分析发现,将“互联网+”应用在初中信息技术教学中,具有较强的可行性。教师的教只是启迪,引起学生对互联网+的兴趣,自己去探索更多的知识,让学生不但会学习,还要学会分辨真假信息,防范骗局。

参考文献:

代天杰.浅析提高初中信息技术课堂合作学习有效性的对策[J].学周刊,2018(34):43-44.

编辑 段丽君

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