初中物理实验有效教学策略研究

孙连富

摘 要：物理实验对于初中物理教学有着重要的作用，其能够引导学生对抽象的物理知识有直观的认识，有助于对物理规律的探究。所以，演示实验是当前初中物理教学中难以或缺的重要形式，如何有效地提升物理演示实验教学的效果，是当前初中物理教学难以回避的重要问题。通过查阅相关资料，以实践教学为依托，从目标的设定以及实验过程的优化两个方面阐述了初中物理实验有效教学的策略。

关键词：初中物理;实验;有效教学

初中物理教学的主要目的是让学生在掌握物理知识的同时，培养探究能力，进而提升科学素养。但是在物理实践教学工作中，很多学生厌恶和恐惧这门课程，认为物理课程抽象、难学，教师一味地采用传统教学模式向学生灌输各种公式和概念，课堂教学非常枯燥。实际上，物理教学应该将实验探究作为主要内容，而不是局限于对理论知识的讲解，演示实验理应成为物理教学的重要内容。对于初中生而言，他们刚刚接触物理这门课程，一些抽象化的概念难以理解，教师如果采用物理演示实验，就能够将这些抽象的内容具象化，有效提升学生对于物理规律以及概念的理解，有助于学生思维能力以及观察能力的培养，加强了学生探究的积极性。为此对实现初中物理实验有效教学有着重要的意义。

一、设定有效目标

在目标的指引下，物理实验教学可以更加高效。物理实验教学过程中，教师需要设定有效的目标，引导学生学习。传统实验教学过程中，教师并不注重对教学目标的设定，只是让学生边观察实验现象边学习理论知识，所以学生学习中无法抓住重点，感到迷惘，失去方向。所以，为了奠定学习基础，目标本身的导航作用非常关键。比如，在摩擦力这部分内容的学习过程中，针对“测量滑动摩擦力”的实验，笔者将实验目标进行了如下设定：第一，借助实验，学生能够掌握与滑动摩擦力相关的因素;第二，借助实验，学生能够有效掌握增加以及降低滑动摩擦力的方法，并且将方法用在日常生活当中。在目标设定好以后，学生开展物理实验的时候更加有针对性。比如，学生结合上面的目标，可以提出如下问题：我们要如何做才能够得出既定的教学目标？滑动摩擦力的影响因素有哪些？我们要怎么控制这些因素才能够增大和降低摩擦力，生活中有哪些地方可以用到该实验结果？带着这些问题，实验课程将更加生动，学生的参与积极性也会随之提升，实现教学目标也就成为必然。所以，教师不单单要思考课程的开展方法，同时也要制定好实验目标，保证实验可以有序开展。

二、优化实验过程

第一，将验证式实验转变为探究式实验。探究式实验有助于培养学生的分析、观察以及解决问题的基本能力，能够显著提升学生实验素养。初中物理课程教学中的实验主要是验证型的实验，探究性实验的数量很少。验证性实验通常是判定实验现象与物理规律是否吻合，加深以及巩固学生对于物理规律以及概念的认知，不利于对学生探究能力的培养，无法充分调动学生学习的兴趣，学生主体性得不到充分发挥。我们在演示实验教学活动中可以将一些验证性的实验转变为探究性的实验，有效激发学生对于知识的探究欲望，充分引导学生猜想实验现象，培养分析问题、解决问题的能力。

第二，联系生活实际。物理规律以及概念逻辑性相对较强，无法引起学生学习的兴趣。物理教学中，教师要注重将物理实验内容与生活联系起来，贴近学生的日常生活，提升实验本身的趣味性，通过有趣而又新奇的演示实验来导入新知识，从而激发学生探究知识的欲望，将抽象的内容具象化，使得学生能够在生动、紧张的氛围下学习物理知识。

第三，传统教学模式与多媒体相融合。多媒体技术能够使用文体、图形以及视频等多种形式呈现内容，具备渠道广、信息量大以及交互性强的基本特征，使得教学内容更加生动形象，提升了学生对于教学内容的深入理解，使得学生能够积极地思考，有助于学生自学能力的培养。因为传统教学条件的束缚难以开展实验的内容，可以采用多媒体对实验现象进行仿真，学生能够从屏幕上看到实验的整个过程，有助于学生更好地理解与记忆知识。

总而言之，初中物理教学活动中，教师需要对物理实验有正确的认知，使用演示实验有效地提升课堂教学的活跃度和学生的學习兴趣。对演示实验的优化，能够培养学生的创新精神和求真务实的态度，推动学生更加主动探索未知世界，有效提升物理教学的质量。

参考文献：

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[4]贝婧一.立足核心素养 优化物理实验：初中物理实验教学策略研究[J].中学教学参考，2017（5）：59-60.

编辑 温雪莲