初中语文课堂小结的优化策略

杨英

摘 要：语文课堂小结是语文课堂教学中既重要又容易被广大语文教师忽视的教学环节。语文课堂小结是语文教师在完成课堂教学任务的结束阶段，教师或学生对所学课堂知识、技能方法与情感、态度、价值观等进行概括总结和升华的教学环节。其主要类型有内容总结型、方法指导型、悬疑引申型、情感升华型、表现评价型等。课堂小结是课堂教学的最后升华。

关键词：初中语文;课堂小结;骆驼祥子

语文课堂小结是语文课堂教学中既重要又容易被广大语文教师忽视的教学环节。语文课堂小结是语文教师在完成课堂教学任务的结束阶段，教师或学生对所学课堂知识、技能方法与情感、态度、价值观等进行概括总结和升华的教学环节。对教师而言课堂小结是对教的一种回顾，回顾是否完成了教学目标，是否促进了每一位学生的发展。对学生而言课堂小结是对学的一种深化，深化学生认知，深化学生归纳总结与思考能力，深化学生的情感，激发学生乐于学习，积极参与的热情。课堂小结对于所授课而言是终点，但对下一节新课而言可能是一个新的起点。课堂小结是课堂教学的最后升华。笔者结合一次语文优质课评比中的各位教师的《骆驼祥子》一课的小结方式，以及自己的教学体会为例说明。

一、内容总结型

“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”。教师要对课堂的重难点内容进行精准总结，有利于梳理要点，强化重点，让学生对整节课有整体的把握。教师也可在结束之际让学生进行课堂小结，提升学生的归纳总结与概括能力，提高学生对小说内容的理解力与记忆力，切实提升课堂教学的实效。

[小结1]言语陈述型。教师或学生用精练的语言进行梳理总结。

老舍的《骆驼祥子》以北平一个普通人力车夫祥子的生活经历为线索，通过主人公祥子买车卖车三起三落跌宕起伏的经历，表现祥子由希望到失望，由奋斗到失败，由挣扎到绝望，最终走向颓废与堕落的人生轨迹。小说向我们展示了旧中国底层普通劳动者生活于苦难深渊中的场景。祥子的毁灭，不仅是生活上的悲剧，更是精神上的悲剧。从祥子力图通过自己的个人奋斗来摆脱不幸命运，最后失败坠落的故事场景，揭示了旧中国普通底层普通劳动者要获得幸福生活，单靠个人奋斗是行不通的。祥子的不幸命运是旧中国不合理社会制度造成的必然结果。作者借助旧北平人力车夫祥子的悲惨命运，深度抨击了旧社会的人性堕落与社会之黑暗。基于此，《骆驼祥子》至今仍在中国现代文学史上有其重要位置。

[小结2]PPT呈现型。多重的感官刺激有利于激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。教师可借助于多媒体呈现生动的画面，给学生丰富的感官刺激，提升学生的注意力，激发学习兴趣，提升小结效果。图示小結既揭示了小说的主人公祥子，又展示其辛苦拉车的画面，让学生体味了其生活的不易，直观形象，发人深省。

[小结3]板书呈现型。借助于板书进行小结。更有利于让学生了解知识的脉络和学习的重难点，也有利于学生的笔记记录和复习巩固，要求板书具有系统性和整体性。

二、方法指导型

课堂小结既是课堂当堂学习内容的回顾总结，更是小说阅读学习方法的回顾总结。学习方法的有效掌握对学生提高学习效率，提升小学阅读能力，培育语文核心素养是非常有帮助的。

[小结4]学了老舍的小说《骆驼祥子》，我们要掌握小说阅读的方法，明确小说考查的方向，如此更有利于我们提高小说的阅读效果。（教师边展示边小结小说怎样读和怎样考）

“大家可畅所欲言，发表自己的阅读经验与方法，并进一步明确考查的内容与方向”。

三、悬疑引申型

在课堂教学结束之际，语文教师要着力设置悬念，激发学生进一步探求的念想，力求起到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。

[小结5]经过本节课的学习，大家熟悉了《骆驼祥子》这部作品中对景物的成功描写，作者牢牢抓住景物的特征，多维度多层次地描写车夫祥子的艰难、困苦的生活，深刻地反映老北京底层小人物的悲苦命运，有力地揭露了旧社会的黑暗，深度表达作者对底层劳动者之怜悯同情。改革开放的今天，我们走在社会主义新时代的康庄大道上，假如祥子生活在现在这个时代，从农村来到城市务工或经商，想靠自己个人的努力寻求安稳和谐的生活，我们如何对待他的奋斗？应当如何引导他们深刻认识社会现实？从小说描写的个人与社会关系中我们悟到了什么？这些都是我们应该深入思考的问题。

[小结6]《骆驼祥子》导读课小结。（以“第一现场”新闻采访形式，通过阅读、访谈，填写祥子的户籍信息卡;指导学生填写户籍信息卡，关注与思考祥子的命运;报道总结。探究祥子几经辗转，最终沦为社会混混的根本原因，引起学生对人性道德和不合理社会制度的思考）本节课我们通过“第一现场”记者报道的形式，看到了一个由积极向上、勤劳、有梦想的社会底层普通劳动者到沦落为一个好占便宜、麻木、自甘堕落的祥子，发人深省。但小说的精彩不仅局限于此，你想知道为什么祥子前面要加上“骆驼”两字吗？你想知道祥子的情感历程吗？你想知道祥子的命运吗？那就请你阅读《骆驼祥子》吧！

教学小结如果就事论事，必然导致机械乏味、拘囿思维，对学生的能力培养没有多大好处。结合教学内容，有针对性地、递进式地生发问题，引导学生多角度思考，有利于点燃学生的智慧火花，推进学生深度思考问题，可有效提高思维的发散性与深刻性。

四、情感升华型

课堂结束之际，往往也是师生疲惫之时，这时作为教师，要求重振精神，以饱满的热情、富有感染力的语言进行课堂小结，在结束之际能再次掀起学生的情感波澜，促使学生达成最后的情感飞跃。

[小结7]课堂结束之际教师播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，让学生从画面和歌词中感受所传递的丰富信息，回忆祥子在充满矛盾的理想与现实中三起三落的苦难历程，更深刻地体会城市下层贫民颓废和堕落的过程，让学生深刻体会旧社会贫苦劳动人民艰难的生存状况，更加珍惜社会主义新时代幸福生活的来之不易。

[小结8]……（内容概述）本节课马上要结束了，我想老舍要是在这里听一听大家的意见，让他再写一部小说，与我们大家一起分享，他一定会写得更好……等大家把这个单元的小说学习完以后，我们也尝试写一部短篇小说，大家一起阅读分享，好吗？

煽情是初中语文老师能力的重要体现。语文教师在课堂上要以情动人，要求“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。要把三维目标中的情感、态度与价值观目标作为重要目标在课堂上有效高效落实，着力激励学生奋发有为，为中华之崛起而努力读书的高远志向。

五、表现评价型

小结阶段对学生的课堂学习作简要的评价是不可或缺的，语文教师要发挥课堂教学评价的正面导向功能，让学生获得充分的肯定，不断享受到被肯定的快乐。课堂结束之际教师应引领学生通过自评，在自评中不断发现优点与不足，从而完成对自我的激励和超越。教师也可让学生分组小结互评。学生通过互评，使他们学会较为客观地评价同学在学习中的得失，学会对同学的科学评价，从而更多地使他们看到他人之长并补己之短，促进他们共同提高，使整个课堂呈现你追我赶、共同进步的态势。

[小结9]我觉得M同学对祥子的评价是我们同学在这节课中表现最好的，他对祥子的认识非常深刻，他说的“明天会怎样？我不得而知。而现在我唯一能做的，就是把握好今天”，我觉得催人奋进，充满了正能量。

我觉得N同学的小结到位，“通过祥子和高妈的谈话，表现了高妈精明干练，祥子憨厚拙直，从侧面深刻反映了旧中国社会的黑暗和下层劳动人民生活的艰难”，主旨突出，表现不错。

通过学生评价，评者与被评者都有一种自豪感，哪怕是缺点，也容易被接受，长久坚持，实效是明显的。学生更自信了，课堂更活跃了，认识也更深刻了，语文素养也得到了很大的提升。当然，成果的获得，还需教師的即时点拨、调控引导与不断优化。

所谓“编框编篓贵在收口”。美国著名教育家戴尔·卡内基认为：“最后的也是最重要的，一个人箴言之前挂在嘴边的词儿可能使人记得最久。”对课堂教学而言，要想获得“曲终人不散，余音犹绕梁”之效果，教师必须要在课堂小结环节上下足功夫，让学生对整节课在内容上有整体的把握，在方法上有整体的领会，在情感上有进一步的升华，在素养上有进一步的提升，并使学生产生进一步探求的渴望。课堂小结课堂教学的最终归宿，在具体课堂教学实践中语文教师必须要结合教学内容实际，精心设计，灵活运用各种小结方式，讲究小结实效，不断反思提高。

编辑 冯志强