论快乐体育教学法在高校排球教学中的应用

昝登良

摘  要：排球是高校体育中是非常重要的一部分，可以促进学生身体素质的提高。许多高校的体育教师在进行排球教学的时候，通常情况下是采取竞技运动的方式，这使得学生在学习中产生抵触情绪，面对排球教学保持消极的态度，直接造成排球教学效率低下。快乐体育教学法为排球教学提出新要求，这样的体育教学模式把尊重学生个体差异和自主性作为前提条件，有利于学生在快乐运动中获得锻炼，也有利于终身体育意识的养成、锻炼能力得到提高。该文通过分析和研究快乐教学法在高校排球教学中的应用并提出性格策略，希望对相关人员有所帮助。

关键词：高校排球  教学策略  快乐教育法

中图分类号：G842   文献标识码：A           文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0109-02

排球作为一项体育运动，可以培养学生的团结意识和能力，在高校体育教学占有重要地位。根据相关调查报告，大部分大学生对排球运动产生的兴趣越来越低，都不愿意选择排球这项运动。主要原因是排球教师的教学更注重技术教学，教学过程过于倾向传统教育的规范化，忽略了对学生排球兴趣的培养，因此使得学生学习热情大大降低了。随着体育改革深入，大学生有自由选择体育项目的权利，体育教师要着重思考如何保持学生参与排球运动的热情，使学生能够为终身体育打下坚实基础。

1  快乐教学法的特点

快乐教学法指的是学生在教师的指导过程中充分发挥他们的积极性和主动性，在心境自然、开朗的教学氛围中，让学生进行体育锻炼保持身心的愉悦。体育教师在教育教学过程中利用快乐教学法，不仅可以将调动学生的积极性最大限度提高，还能让学生在快乐中学习，在学习中得到快乐，在快乐之中将体育的基本知识、技能全部掌握，在这样的过程中可以体验运动的真正乐趣，体验到在体育锻炼遇到并克服困难后取得的成功，学生在学会一种新技术而获得自信心[1]。

2  快乐教学法的价值

提出快乐教学法并在实际中得以实践，使得学生在课堂上成为主导者的转变方式真正意义上得以实现，为学生的发展奠定了良好的体育基础。快乐教学法注重学生不同的特性，不同水平的学生都能进行学习和运动，尽量使得每个学生对体育运动的需求都得到满足，虽然他们水平不同，但同样都能获得锻炼的愉悦感和成功感。教师教学的时候设立的目标不会强制一样;尽可能在内容上多加选择，利用多种多样的灵活方法，确保每一位学生在体育学习中获得成就感。以下几点就是模式的改变：第一就是对体育教学中单纯对学生传授知识技能的教育观念的改变，要尊重每位学生的情绪，在发展体力的同时也要注重学生的人格教育[2]。第二就是对体育教学中教师强制灌输知识方式的改变，不再采用机械的教学方法，教师在教学中起的作用仅仅是引导作用，让学生成为学习的主体，利用启发式的教学方式。第三就是使体育教学中学生被动学的局面改变，让学生能够主动愉快地学习。

3  高校排球教学现状

3.1 教学目标模糊

许多高校体育教师在制定教学目标的时候，仅仅对阶段性教育重视，与高校体育目标不能保持一致。另外还有一点就是，很多高校对于教学结果和目标并没有明确用文字确定，教师在实践教学中并没有可参考的依据，直接导致教学目标的原有作用丧失。比如教师在进行排球理论教学的时候，高校的教学目标仅仅就是要学生掌握排球基本理论知识、排球竞赛规则、科学锻炼方法等，对教学目标后的教学结果没有明确指出，使得高校长时间依赖的排球教学目标仅仅只是形式主义。

3.2 教学方式单一

高校排球教学采取的教学方式与传统理论教学方式基本一致，都是以教师灌输知识为主，而学生的实践活动等非常少，现在的管理机制和教学监督也无法使得教师产生新的教育理念[3]。虽然一部分教师也逐步开始采取新型的教学方式，但是由于与教学方式相匹配的辅助硬件的缺失，教师所使用的教学方式并不能真正满足当前学生的实际发展需求，直接对教学效果造成一定的负面影响。

3.3 偏重认知过程

许多高校排球教学无法摆脱传统思维，真正实践起来还是有一定难度的，偏重于学生认知，目前的體育教师只关注于讲解排球技术，并没有将理论和实践相结合教学效果显现出来，直接导致学生创新能力得不到培养，竞争合作意识缺乏，智能训练更不能得到培养，与现代排球基本运动特征完全相悖。另外，许多高校体育教育基本目标是重点培养学生创新精神层面，目的就是让学生毕业后能尽快适应社会，导致排球教学质量低下。

4  快乐教学法在高校排球教学中应用的相关策略

4.1 明确教学目标内容，奠定排球运动基础

利用快乐教学法制定高校排球教学目标，明确教学内容，就是让学生通过体验运动可以感受快感，让学生主动参与排球教学之中，促使学生对运动技能能够做到掌握，因此设置高校排球教学目标是很明确的，让学生可以通过排球教学让在受益终身的锻炼知识和技能掌握的同时在运动中感受快乐，使得学生精神生活丰富起来，养成适应社会所需的心理素质，提高外界适应能力，为学生以后的发展夯实基础[4]。还有就是教学内容要是多样的，比如排球基础知识与基本战术、多形式排球运动、不同级别排球竞赛组织管理以及高水平排球运动员训练教学，另外还必须包括排球运动与快乐体育、全面健身之间的关系这方面的内容，不能拘泥于基础层面，还要把高水平排球运动员训练教学和全民终身体育等多方面内容包含在内。从应用层面出发，可以看出知多元化教学内容可以培养大学生认知规律，提高学生的学习兴趣，也能满足学生在排球运动上的基本需求，让学生主动参与其中，为学生的体育健康持续发展夯实基础。

4.2 丰富课堂教学方式，激发学生参与兴趣

进行排球教学不仅可以在室内进行也可以在室外进行，学生在这俩个场所都会都造成学生体力的消耗。许多学生由于过度进行排球训练会感觉劳累，会产生消极的态度，甚至会对排球训练产生抵触心理，那么学生偷懒和懒散的现象就会产生，使得排球训练效率低下，教学质量还得不到保证。比如在排球教学前要进行热身活动，体育教师应该把学生兴趣爱好作为依据，采取符合学生心理的训练模式，虽然大学生年龄已趋于成熟，但他们注意力还是集中在感兴趣事物之上，体育游戏特别符合大学生的心理特征，由此可见，体育教师在进行排球热身训练的时候，可以适当加入游戏，将学生参与学习的积极性最大限度地提高。教师在教学的准备阶段就是开展在课程之前，把学生带入游戏之中，可以让学生对排球训练恐惧有所缓解，不容易产生负面心理。这就要求体育教师设计的游戏流程必须是科学合理的，使得游戏在教学中发挥应有的作用。

4.3 优化排球教学评价，培养多元高质人才

快乐排球教学快结束的时候，体育教师应该对课堂内容做出评价总结，乐于观察每个学生的特点，多鼓励学生，可以让学生对自身的进步有所认识与了解。特别是在课堂上，教师要对表现优异的学生给予称赞，让学生可以保持快乐状态一直投入到下面的学习之中，确保预期教学目标更好地达成。还有就是体育教师应该通过排球教学，可以培养出更多高质量人才[5]。由于排球运动是比较激烈的一种运动类型，包括战术、体能、球技等内容，因此可以称排球训练为综合性训练。排球训练是否能取得良好效果是直接影响学生排球运动水平的提升的。体育教师要从学生实际情况出发，训练学生的速度、耐力、力量等多項体能指标。体能训练通常就是分为短期和长期这俩种，短期的目的就是学生通过单项训练提升体能，长期的目的就是教师根据学生实际的身体素质来制定提升体能计划。教师在训练中应将学生力量训练进行强化，要包括学生手腕、手指、上肢等部分的力量，目的就是使得学生对上肢和手腕的控制能力提高，加强排球支配能力。必要情况下，可以引导学生进行俯卧撑练习和快速屈伸手指练习，加强身体协调性。

5  结语

由此可见，快乐体育教学法在高校排球教学中加以应用，不仅是社会发展趋势，还符合学生学习排球的实际心理。快乐体育教学法是以学生为学习主体的，坚持快乐学习的原则，从高校学生的角度对问题进行分析和解决，贴近学生学习生活需求。另外还应懂得对学生的排球教学培养出的人才应该是多元化的、高质量的，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，掌握排球知识和技能，同时还可以让学生的身体素质得到提高，在提高排球教学效率的同时保证教学质量，促进学生全面发展，成为对社会有用的人。

参考文献

[1] 胡滢.试论信息技术在物流管理中的应用[J].现代营销，2018（7）：121.

[2] 黄圆羚，吴智富.快乐体育教学法在高校排球教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（3）：181.

[3] 侯朝晖.快乐体育教学法在高校排球教学中的应用策略分析[J].当代体育科技，2017，7（33）：107，109.

[4] 谭虹.探讨快乐体育教学法在高校排球教学中的应用[J].体育世界：学术版，2017（7）：172，174.

[5] 裴水廷.快乐体育教学法在高校排球教学中的运用[J].宿州教育学院学报，2015，18（5）：180-181，183.