浅谈偏远山区音乐教育的推广

郭虹辰

摘要：根据全国农村留守儿童和困境儿童信息管理系统统计显示，目前全国共有农村留守儿童697万余人。这些偏远山区儿童的教学环境较差，缺乏丰富多样的音乐教育活动以及相关艺术性活动的积极影响。本文以此为依托，研究音乐教育对偏远山区儿童产生的具体影响以及针对该部分儿童的年龄特点，探索适宜的音乐教育推广方案。

关键词：音乐教育;偏远山区;影响力;美学;情感性

中图分类号：6623.71 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）14-0245-01

根据全国农村留守儿童和困境儿童信息管理系统统计显示，与2016年全国摸底排查数据902万余人相比，全国农村留守儿童总体数量下降22.9%。受制于偏远山区教育环境的客观影响，小学时期的音乐教育能够基本完成课程教学目标成为常态，但是缺乏丰富多彩的艺术活动的影响。本文将从以下三个方面进行研究：偏远山区儿童的教育现状、音乐教育对偏远山区儿童的积极影响以及在偏远山区推广音乐教育的实践路径。

一、偏远山区儿童的教育现状

1.山区基础教育设施大幅度提升，为音乐教育提供环境支持、谈到山区的基础教育，大多数人第一印象就是，没有丰富的教育参考资料、沒有齐全的教学设施、教学器材，教师就是依靠一张嘴巴、一台音响上课。如今国家扶持政策加大，教育部门对偏远山区基础教育援助力度加大，大部分地区都发生了质的变化。

2.家庭物质条件与教育投资不成正比，对儿童艺术性审美能力与情感提升的缺乏。经济水平不断提升，但家庭对孩子的教育投资、尤其是音乐教育投资并没有增加。孩子书桌里会有很多的零食，周末家长会带孩子去游乐场，可就是不让孩子去学习音乐相关的特长。家长对孩子自身所具备的音乐潜能和素养漠然视之，因此使得很多对音乐学科感兴趣、有天赋的孩子不能及时得到培养和学习。

3.家长观念牵绊孩子发展。现有的工作和经济收入让他们的生活得到保障，这样的情况导致他们对孩子教育的忽略，他们认为读书的目的最终还是要出来挣钱，能够有稳定的收入才是硬本事，根本无从谈及教育的培养更不用说音乐教育的培养。

二、音乐教育的推广对偏远山区儿童的积极影响

1.音乐教育增强孩子自信心。是否拥有感染力无疑是艺术的一个标志，同样感染的程度也是衡量艺术价值的一个标志。在音乐教育教学活动中，激发学生参与的积极性和创造意识，重视音乐艺术实践，可以增强孩子的自信心，培养良好的团队意识和合作精神。

2.音乐教育活动满足了山区儿童的情感需求。通过在学生中开展积极有趣、内容向上并符合这一年龄段特点的音乐教育活动，使孩子们体会作品中的深厚意义，表达自我，独立思考，可以说，音乐教育活动在某种程度上极大的满足了山区儿童的情感需求。

3.音乐教育活动给山区儿童带来了艺术与美。儿童天然追求美，追求艺术。艺术作为人的精神生产的产品，依存于一定的物质载体，它必须是能为人的感官直接感知的感性存在。艺术来源于生活，而高于生活。

三、音乐教育活动在偏远山区儿童中的实践路径

1.音乐教育活动的形式选择。（1）开展全校性的音乐社团活动及校本课活动。根据学生的年龄特征、兴趣爱好开展活动，让学生们在兴趣潜能和综合素质的培养中，获得长足的发展，为学生搭建展示才华的舞台，建立自信，收获快乐，努力提高学生音乐活动的宽度、情感的温度、生活的热度，加强对艺术的审美和感知。（2）举行班级、年级或全校性的音乐会或文艺演出活动。给在音乐方面有特长的学生提供表演和展示才华的机会，促进学生之间的交流，提高艺术表现力。文艺演出活动节目可以包括声乐、器乐、舞蹈、诗歌朗诵、戏剧小品、歌舞表演、小话剧等多种活动。（3）请音乐教育的相关专家给当地的音乐教师做培训。请音乐教育专家做培训，能够让当地的教师逐步树立新的教学思想与教学理念，转变陈旧的教学观念。当地教师通过参加培训学习，让自己有时间和空间思考自己的教学行为、教学方法，找到自身的不足，对于今后如何更好的提高音乐教学必将起到巨大的推动作用。

2.学校层面的积极配合。在山区音乐教育中，教育的普及与推广亟需学校层面的意识转变与积极配合。学校发现并推动音乐教育活动有着非常重要意义，学生未来对于艺术活动发现美、表现美、创造美以及艺术修养的重要认识，能够进一步推荐教学实施的常态化，将艺术活动真正变成学校教学中的范本。

3.家长层面的积极引导。音乐教育需要一个循序渐进的过程，需要老师的教导，同样离不开家长的积极引导。家长需要去鼓励孩子学习音乐，多参加艺术活动。其实家长可以多去了解音乐，不仅可以知道如何督促孩子的音乐学习，还可以给家长和孩子们创造更多的话题，更多的互动，最重要的是与孩子一起享受学习音乐的氛围。