趣味教学法在初中地理教学中的应用研究

摘 要：在初中所有学科中地理学科具有很重要的作用，但是学生们在实际学习地理这门课程的时候由于在其中有很多知识都是十分抽象的，因此大部分学生在进行学习时对相关的知识理解起来都比较困难。所以相关教师在地理课堂实际教学的时候更应该注重教学的方式并采用更加合理的教学策略逐渐地引导学生去主动学习地理知识并对相关的地理知识产生浓厚的兴趣。因此本文就根据趣味教学法在地理知识的实际教学中主要的应用展开有效的分析。

关键词：趣味教学法;初中地理教学;趣味教学法的应用

大部分初中生在实际学习地理的时候由于地理知识所具有的抽象性都表现出学不会也不愿意学这样的状态，所以就直接导致了在课堂上对地理教学的效率变低。兴趣就是最好的老师，学生之所以会出现这样的情况，主要就是没有找到一个有效的学习方法，同时对地理知识也不感兴趣，因此教师在进行教学活动的时候就更应该去采取更加愉快的教学手段来对轻松的氛围进行营造，以此來对学生自主学习地理知识的自信心进行不断的建立。

一、 采用趣味教学法对地理教学的重要性

大部分地理教师在传统的地理教学活动中在对相关的地理知识进行讲解的时候都只注重基础的知识，其中关于地理这门学科具体的学习方法方面的问题很少去对学生渗透，这样的情况就直接导致了初中生在学习地理的时候对老师所教授的知识只是知道一部分，尤其是对地理中比较抽象的知识都不能很好地去进行理解，这样的状态逐渐的循环下去久而久之学生就会对地理知识产生厌烦的心理。

但是在教学课堂中采用趣味教学法就可以将学生的主体地位逐渐地彰显出来并构建出愉快的教学课堂，同时相关的地理教师也会根据每个学生自身所具有的个性需求去对课堂气氛进行营造，让学生的注意力都可以有效地被课堂地理知识所吸引，因此教师如果想要对地理学科进行更加深入的改革，那么在课堂教学知识的时候就应该将趣味教学法有效地应用在其中。

二、 趣味教学法在地理教学中的实际应用

（一） 构建课堂情境的时候有效地使用多媒体来进行

随着科技的不断发展，我们国家大多数学校每个班级都会配备多媒体，所以地理老师实际进行地理知识教授的时候如果可以有效合理地使用多媒体来进行，那么对地理知识愉快学习的目的会更容易得到实现。利用多媒体的展示去对趣味课堂情境进行有效的构建并逐渐展示出地理中比较抽象的知识，以此来对学生学习地理知识的兴趣进行有效的激发，这样的方式不但可以将所要学习的知识更加生动直观地展示给学生，同时也让学生对知识理解与记忆去进行强化并加深对地理知识的理解。

就比如我们以“区分中国各省地图形状区别”来说，如果我们想要让学生可以更好地去理解中国各省地图的形状，教师不可能会在黑板上去画个地图来进行区分的讲解，同时学生手中的课本上虽然有地图的展示，但是由于学生众多，所以教师在讲解知识的时候并不能对每个学生都有效地照顾到，同时对学生们的理解状态也不能更好地去了解。因此这个时候我们就可以将中国地图用多媒体去展示在每个学生眼前，同时再进行逐个的讲解。尤其是在对图中各省进行讲解的时候还需要举出更加形象的例子，就比如在讲解山东省的时候就可以把这个省的形状比作是一个人竖起的大拇指，在根据山东省地图的形状来引发出风土人情以及文化特产，比如谈到为什么山东省的地图会是一个拇指的形状，那么就可以对学生说主要就是因为山东的煎饼好吃，人们吃了之后都不由自主地竖起来大拇指，这样就可以让学生更好地去进行记忆。

（二） 通过小组的形式去讨论来激发学习兴趣

地理教师在实际进行地理教学的时候为了可以更好地激发学生的学习兴趣，还可以采用小组讨论这样的教学环节，对地理知识进行深刻的解读的同时在实际的讨论中通过自主的研究还可以对地理知识学习的效率去进行提高，对愉快的地理教学在最大限度上去进行实现。

那么在实际进行的时候最开始教师就应该根据每个学生对地理知识的掌握程度去进行合理的分组，让小组中每个学生都可以具有探究的能力并对相关地理知识的实践和探索去有效地完成。另外在对小组分配完成之后更应该去注重对需要讨论的相关问题的设定，这样的问题必须要具有一定的探究性以及开放性，在对初中生地理实践技能去进行训练的同时也要对地理知识的思维去不断地培养。

就比如在实际的教学中所讲解“七大洲四大洋”的时候，教师应该将地球仪在各个小组之中进行展示，并根据地球仪中所展示的实际情况让学生去进行讨论，就比如七大洲分别都叫什么，哪个洲的面积最大，哪些洲之间是连接的。让学生针对这样的问题根据地球仪中的展示去不断地进行讨论。在大洲的问题得到解决以后再让学生去对四大洋进行讨论，比如这四个大洋中哪个海洋的面积最大，哪个海洋边缘存在的岛屿最多，通过小组中学生的不断讨论最终还可以延伸出在大洋周围的一些国家的信息，通过这样的方式让学生可以对地球的具体形态能够有更加清楚的认识，同时轻松快乐的氛围也可以使学生对初中地理相关知识的学习兴趣有效地提高。

三、 结束语

总而言之初中生对社会的认知直接受到地理知识的严重影响，如果教师在地理课堂中想要有效地提高学生对地理知识学习的兴趣，那么就要有效地运用趣味教学这样的方法去教学，并以此对学生的兴趣去有效地提高，同时对学习地理知识的效率也进行提高。采用多种多样的教学方法去对地理课堂的内容不断地进行丰富，从根本上对课堂教学的效率去全面提升。

参考文献：

[1]杨双琼.愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究[J].数码设计，2017，6（11）：155-156.

[2]樊捷.趣味教学法在初中地理教学中的应用[J].中学课程资源，2017（12）：38-39.

作者简介：

吴多灵，安徽省阜阳市，安徽省阜阳市颍上县西三十铺镇中心学校。