浅谈新课改背景下词汇教学实践与反思

摘 要：词汇是构成英语语言最基本的元素，又贯穿于英语学习的全过程，在英语学习中占有极其重要的作用。随着新课改的普及，对高中英语教学的要求也越来越高。

关键词：高中英语;词汇教学;教学实践;教学反思

英语作为一门外语，又与学生的兴趣有着密切的联系。作者通过对高中英语必修二Book 2 Unit

2的词汇教学实践课的反思，探索如何在新课改背景下，提高学生词汇学习的兴趣，积极性及词汇运用的效率。

一、

坚持激发学生英语学习兴趣

学生的英语学习兴趣是提高英语学习效率，培养学生创新能力的关键，也是组织学生开展英语自主学习的前提，更是学生核心素养养成的必要因素。

（一）

英英导入，激发学生兴趣

一节课的成功与否与课堂导入息息相关。因此，在日常英语教学中，作者非常重视课堂导入的环节，到底什么形式的导入既能激发学生的兴趣，又能很好地切合课堂主题，而且也可以最大限度地提高学生的参与度，这一直是值得作者思考的一个问题。导入，教学流程的第一步，扮演着至关重要的作用：问题的设置，内容的引入，形式的确定等等都应具有趣味性，关联性以及可操作性。在Book 2 Unit 2 Vocabulary Study的授课过程中，除了与本单元话题sports相关的词汇如：replace，responsibility，athlete，basis，take part in，stand for等之外，本節课的目标词汇为compete，admit，deserve，charge，volunteer 五个重点词汇。非目标词汇中的重点词汇以wordformation的形式作为预学案呈现给学生如：（1）responsibility n.——adj.（有责任的）    ——adv.（负责任地）    （2）regular adj.——adv.     ——adj.（无规则的，无规律的）    旨在让学生通过自我预习——自我查读——自我发现——自我总结的形式加深理解。导入部分则以guessing

game的形式展开，采取英英释义的内容，让学生根据英语释义猜测所给单词，为Step 3 主体部分目标词汇的学习做铺垫，如：

1.

（1）To take part in a contest or a sports event.

（2）To fight for

the glory or something else.

（3）To try to be more successful or better

than somebody else who is trying to do the same job as you.

2.

（1）To allow to enter a place or a sports competition.

（2）To say that you

have done something wrong or illegal.

（3）To allow somebody to become a

member of a club，a school，or an organization.

这一环节主要是培养学生词汇猜测的能力，激发学生学习词汇的兴趣。课堂一开始就用英语解释英语，学生猜测所给单词，让语言与思维很好地结合在一起，培养学生的英语思维，为主体部分的学习奠定基础。但是五个目标词汇均以猜测词义的形式进行，有点单一，应该在guessing

game 这个环节设置多个猜词活动，丰富活动类型。

（二） 创设语言情景，激发学生兴趣

词汇是英语学习的重要一环，是我们所谓的“地基”，是学生听，说，读，写，译英语能力提高的基础。但是词汇的学习又相对比较枯燥，若是单一地以讲——练——听写的方式，会变得非常乏味，学生的记忆也就不深刻。情景教学法是通过创设特定的情景，使学生迅速从原有知识过渡到新的学习材料上来，从情景中分析——总结——生成语言材料，并进一步达到较好的语言输出的目的。关于目标词汇，给出不同的语篇，让学生逐一认知——理解——分析——总结，最后再呈现在黑板上。以admit为例，给出admit的不同语境，有助于学生理解。

admit vt.

（1）The prisoner had admitted his guilty.

（2）She

admitted that she had made her team and fans disappointed.

（3）The boy

admitted reading my letter ahead of schedule.

（4）The student，Ai

Xuexi，had been admitted to the Peking University.

（5）I firmly hold that all students in our class will be admitted into ideal universities very

soon.

Step 3

整个环节均以语境的形式进行讲解。通过创设情境，将复杂单调的词汇化繁为简，充分调动学生的积极性，想象力，有效记忆单词。此外，结合语境的学习方法，也教会学生通过上下文来了解一词多义词汇的不同用法，作者认为对提高学生的词汇运用能力大有裨益。

（三） 开展多样活动，激发学生兴趣

首先以Step 2 中guessing game 为导入点，调动学生的积极性，创造有趣的英语语言学习氛围。而后在Step 3 中，开展group work 活动，在Step 4 中同样以group work

以及interview的形式进行授课。让学生进行两次小组活动，并以sports为依托，模拟现实的interview的形式，进行现场的采访秀节目。同时进行必要的师生互动，让学生在练习中掌握词汇。整节课共讨论2次，这些活动既可丰富词汇课堂，也可增加学习词汇的乐趣，提高学生课堂的参与度，培养学生合作探究、共同分享的能力，使课堂知识得到运用，从而激发英语学习兴趣。

二、 注重培养学生的自主学习探究能力

新课改背景下，注重培养学生的核心素养。而新课改又强调要以学生为中心，把课堂交给学生，培养学生的自主学习能力。正如我们所说，“授人以鱼，不如授人以渔”。教师的教是为了让学生更好地学，最为重要的是让学生学会自学，学会学习，因此，在日常的英语教学中帮助学生养成良好的自主学习习惯和自学能力就变得尤为重要。

本节课是Unit 2 The Olympic Games的词汇学习，并且本单元的话题就是

sports，很多词汇是关于体育活动的，因而，在设计学案的时候就把单词分为非重点词汇和重点词汇分类讲解，给予学生充分地自我查找——自主预习的时间。

此外，培养学生自备—自读—自问—自结的学习能力。（1）自备：要求全体学生自己查找有关教辅资料，完成学案的相关词汇任务。（2）自读：要求学生提前阅读An

Interview课文，理解课文内容，明白interview的相关步骤，为下一環节的interview打好基础。（3）自问：要求学生以小组为单位，自我查读，自我发现，就词汇学习中遇到的难点及时提问。（4）自结：引导学生按照详案的结构，在语篇的基础上，进行总结归纳，并进行讨论交流。

最后，采用taskbased任务型教学方法，分小组，分层次地布置教学任务。根据目标词汇的数量，融合班级学生人数，重新划分为五个大组，若干小组，one

group one word，规定教学任务。然后小组代表将本组目标词汇的相关内容，总结到白板上，以便共同检查和学习。

最后Step 4

这一环节的设置可以说是语言输出的最高阶段。教师创设“校运会”这个主题，贴近学生生活。给予一定的汉语句子、语篇作为背景素材，看似是类似于汉译英的翻译试题任务，但实则是以翻译为支架，间接考查学生的词汇运用情况。如：

1. Work in groups and make a dialogue as an interview based on the following

materials.

2. Imagine one of you is the interviewer，and the other one is

Li Ming.

（1）李明负责下周学校举行的校运会。

（2）他作为运动员参加这次运动会。

（3）他承诺一定为班级荣誉而拼搏。

（4）在业余时间，他积极到体育馆参加训练。

（5）他承认训练很辛苦，很无聊，但是为班级争光而拼搏是值得的。

此活动的设置要求学生基于汉语素材，进行interview表演。要求学生在准备的过程中就尽可能多地运用我们本节课所学的单词，如：负责，举办，作为，参加，为……拼搏，体育馆，承认，值得等，并力求做到自然流畅。

这个环节自己本着“基于语篇，学以致用和回归课本，服务生活”的设计理念，力求做到用中学，学中用，用所学的知识服务于生活。注重学生的个体差异，并且学生知识点总结得也非常到位。同时，通过小组讨论，准备interview的过程中，学生的积极性充分被调动了起来，呈现的都比较好，词汇运用得也相对比较恰当，达到了词汇复现的目的。但是，在进行知识点检查和学习的过程中，教师说得比较多，要是能多突出学生的主体地位，让学生讲解的话，虽然时间上会比较紧张，但效果估计会更好，自己会在日后的教学上会加以改善。在教师评价这部分，作者还需要多注意，对学生的指导比如，单词发音，语音语调，言行举止等方面都应该具体，才能切实帮助学生提高英语学习能力，也是今后的教学中作者需要改进的地方。

三、

加强自我专业知识和专业能力的培养

（一） 要有扎实的教学基本功

作为一线教师，要具有扎实的教学基本功，这是教师在三尺讲台“站稳脚”的前提，尤其是英语教师，一口地道的英语，优美清晰的语音语调，精彩绝妙的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力。教态亲切、自然、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，而且能熟练地运用现代化教学手段，是成功的课堂教学的基础。

通过不断的教学实践活动，作者虽有进步，但是在板书，语音语调，教态等很多方面还有很大的提升空间。在日后的教学上，要坚持用英语授课，给学生创造英语学习环境。同时，还可以活化教学手段，采用多种不同的教学方法，可以运用视频，歌曲，录音，猜测词义，roleplay，诗歌等等，多给学生创造丰富多彩的语言学习机会，帮助学生更好地学习。

（二） 要回归课本，透彻理解教材

一节优秀的教学设计除了必须具有方向性、科学性外，还必须具有实践性和可操作性。日常教学中，我们一线教师要在正确和透彻理解教材基础上，回归课本，备好教学对象，认清教学实际。在备学生、备学情的基础上，以教材为基石，制定明确的教学目标，然后围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间也能自然、流畅地衔接。

本节词汇课的教学设计，作者认为还是比较符合教学目标的，学案的设计也相对比较规范，可操作性比较强，基本达到了词汇课的教学目标。但是，活动的设计方面还有待改善，比如，最后的语言输出部分，可以设置成与体育运动有关的写作练习，或者可以设置如下方式：

你校李明刚参加完校运会，你作为校报记者，就校运会的相关事宜，请李明谈谈校运会的感想。

Requirements：

1. Use

the words that we have learned this class as many as possible.

2. Work

in groups and make an interview within 5 minutes.

这样设置活动相比较而言会更有利于学生自我能力的培养，没有背景材料的限制，再结合本单元的词汇，学生思维得到解放，具有更大的发挥空间，语言的输出会更好，这也是今后教学中值得学习和改进的地方。

总之，教学相长是个永恒不变的真理。教学就是个不断探索、不断学习、不断成长的过程。作者在今后的教学实践中要积极不断地进行探索，提高自身素质，多向有经验的老师请教，取其精华加以运用，并不断完善自己的教学设计活动。多听课，及时更新教学观念，与新课改共同成长，争取早日成为一名优秀的英语教师。

作者简介：

赵俊霞，山西省临汾市，山西省临汾第一中学校。