试谈小学语文教学中对学生阅读技巧的培养

摘 要：随着我国教学制度的完善，在当前教学工作中更加注重学生的全面发展。其中阅读教学是小学语文学习中的重要组成成分，重视学生阅读能力和阅读技巧的培养将会更好地促进教学工作的顺利进行。这就要求教师一定要采取有效的措施来培养学生形成良好的阅读习惯，帮助学生养成一种健全的阅读思维，进一步提升自身的语文核心素养。因此，本文将围绕小学语文教学中对学生阅读技巧的培养为主题来展开分析，先详细地了解学生养成阅读技巧的重要性，再提出促进在小学语文教学中对学生阅读技巧培养的可行性对策。

关键词：小学语文教学;学生阅读技巧;培养

一、 合理的开展语文课前预习环节来培养学生阅读技巧

首先，在小学语文教学中要想更好地提升学生的阅读技巧，就一定要合理地开展语文课前预习环节。通过重视和开展学习活动能够显著地提升学生的阅读效率，让学生们养成一种良好的预习习惯，从而在以后的学习中能够更加深入地了解相关语文问题，并且开展预习环节也是帮助和引导学生掌握阅读技巧手段的重要措施。那么在实际的进行阅读教学前教师应当给学生们适当地布置预习作业，让学生们在第一次接触和学习的文章中来了解文章内容，完成阅读学习，从而将文章中的相关重点词语和字词进行标注，还要标记出自己不能全面理解的地方，然后再系统地学习，培养自身的阅读思维。例如，当教师在为学生们讲解《我们眼里的秋天》这一篇文章时，教师可以让学生们先阅读《我们眼里的秋天》全文，然后再找出文章中自己不认识的词语和汉字，合理地通过查字典的形式来加深理解，再对文章中提出一些有针对性的问题，从而再一次地进行阅读来处理问题，最后用笔记来记录下自己不能够自主解决的问题，经过和教师或者学生们以研究讨论的形式来进行解答，达到完成自主预习的目的。

二、 积极地为学生们创设一种良好的小学语文阅读情境

其次，教师还应当积极地为学生们创造一种良好的小学语文教学情境。教师一定要意识到要想更好地培养学生形成阅读技巧，不应当只是关注学生的阅读技能，还要关注学生的阅读情感，经过合理地创设良好的语文阅读情境，就能够激发学生的阅读兴趣和积极性，让学生们以一种积极的态度来进行阅读每一篇文章，从而更加深入地了解相关文章内容，这将对学生自主研究出个性化的阅读技巧有着深远的影响。创设良好的语文阅读情景也能为学生们提供一种良好的学习场所，让学生们的注意力能够集中，尤其是对于一些处于小学低年级的学生们来说，他们本身就具有好奇心重、注意力不容易集中的特点，这种教学手段的利用也能够帮助学生们吸引注意力和好奇心，利用情境引导学生进入学习和阅读文章的情境中。例如，当教师在为学生们讲解《称象》这一篇文章时，教师就可以充分地利用多媒体技术和相关设备来给学生们播放一段关于“称象”的视频，让学生们能够对这一篇课文有着更加深入的了解，并且带着自己的疑问和真实的情景来进行阅读文章，这对提升学生们的阅读技巧也是具有帮助的，还能够在很大程度上为学生们提供全新的多样化阅读思路。

三、 重视和关注学生的词句训练来培养阅读技巧的对策

重视和关注词句训练也是培养学生形成阅读技巧的有效措施，因为对于很多的文学作品来说，其中一定是具有情感的流露以及语言的优美，简练的词句是文章中的基本构成要素之一，那么要想更好地培养学生的阅读能力，促使学生形成一种良好的阅读技巧，就一定要关注和重视学生对文章中词句的理解和掌握，以词句为出发点来分析整篇文章，了解文章的中心思想，最后和自己的情感引发共鸣。那么教师就一定要充分地借助阅读实践活动让学生们意识到词句训练在阅读学习当中的价值和作用。例如，当教师在为学生们讲解《大自然的声音》这一篇文章時，因为文章中本身就用了大量的修辞手段，从而给读者展现出了语言的优美和文章情感的真实流露，在学习这篇文章时教师就应当引导学生们来发现语句当中的色彩和优美之处，从而帮助学生们感受阅读文章的魅力，更好地理解作者表达出来的思想感情，经过长期的训练以后将会帮助学生们更好地掌握了一种良好的阅读技巧。

四、 激发学生自身阅读的兴趣和积极性来养成阅读技巧

最后，教师还应当在阅读教学当中提升学生的积极性和兴趣。只有培养学生形成一种良好的阅读习惯，才能够帮助学生们养成良好的阅读技巧，兴趣是学生最好的老师，当学生对阅读产生兴趣时会自主地参与到学习氛围当中，提升自己的自主学习能力，那么也将会更好地形成一种良好的阅读技巧。除此之外，教师还应当鼓励和引导学生们在课堂中对相关阅读内容进行交流和讨论，让学生们在互动交流当中进行良好的阅读，培养自身阅读的积极性，为促进阅读课堂多元化的发展奠定坚实的基础。

通过上述问题的分析，我们充分地意识到在小学语文教学中培养学生形成阅读技巧的重要性和必要性。处于初中阶段的学生们正是养成阅读技巧的重要时期，教师就一定要及时地转变教学理念和教学手段，让学生们意识到语言的魅力，从而更加积极主动地进行阅读，最终实现养成良好阅读技巧的目的。教师还应当进一步合理地开展语文课前预习环节来培养学生阅读技巧，积极地为学生们创设一种良好的小学语文阅读情境以及重视和关注学生的词句训练来培养阅读技巧，从而让学生们真正意义上掌握正确的阅读手段，促使自身形成良好的阅读意识和阅读技巧。

参考文献：

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[4]项华.谈小学语文阅读教学中如何诱发学生情感[J].语文学刊，2012（19）.

作者简介：

王铭雅，福建省泉州市，福建省泉州市台商投资区洛阳中心小学。