初中英语智慧课堂动态分层的实践探索

谢玮

摘 要 本文分析了初中英语智慧课堂动态分层教学法的优势，提出了初中英语智慧课堂动态分层的实践策略，期望经过本研究为未来的有关研究提供参考。

关键词 初中英语；智慧课堂；动态分层；实践

中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0119-01

随着社会进步与经济发展，人們越来越重视初中生的英语应用能力以及表达能力，在这样的形势下，教师应构建智慧课堂，并且把动态分层教学手段应用其中，让教师在动态学习数据的基础上进行分析，依照学生的认知水平与能力将学生分成各个小组，这样一方面提高学生的学习能力与综合能力，另一方面培养学生的英语素养。因此，加强初中英语智慧课堂动态分层的实践研究至关重要。

一、初中英语智慧课堂动态分层教学法的优势分析

（一）学生受益

在当前大数据背景下的初中英语智慧课堂教学当中，教师运用动态分层教学手段能涉及所有学生，此方法严格遵守针对所有学生的原则，根据各个层次学生思维能力与认知水平的差异性，制定不一样的教学目标，设计符合各个层次学生的教学方案，使用不一样的教学手段，这样能让优等学生展现自己的个性，也能深入挖掘他们的潜力，而就学习困难的学生而言，能在非智力因素着手，调动出学生学习英语知识的主动性，根据学生的具体情况着手，让学生获得成就感，拉近教师与学生之间的距离，让学生喜爱上英语科的学习，最终提升学生学习英语的效果。

（二）教师受益

对于教师而言，在初中英语智慧课堂教学过程当中运用动态分层教学手段，能够让教师的教学工作更加出色，教师经过大数据的帮助，对学生分层，把学习能力相当的学生放在相同的层次当中，这样教师能制定出针对性强的教学方案，一方面提高了学生的课堂参与程度，另一方面保证了初中英语课堂教学的质量与成效，教师能经过组织各个层次学生的实际教学，制定出合理有效地教学策略，这样不只是提升了教师的应变能力，也培养了教师的组织协调能力。

二、初中英语智慧课堂动态分层的实践探究

（一）学生分层

在当前初中英语智慧课堂动态分层过程当中，教师应对学生进行分层，这是将动态分层教学手段运用在初中英语智慧课堂当中的前提条件，教师要掌握所有学生的学习能力，对学生的学习能力以及态度等进行掌握，之后展开学生的整体分析，一方面要对英语学习十分突出的学生进行分层，另一方面也要对英语学习基础比较薄弱的学生进行分层。除此之外，也要对处在两者之间的众多学生展开仔细分层，依照学生的学习能力以及思维能力等把学生分成三个小组，分别为A组、B组以及C组，对于A组的学生而言，教师要使用大纲要求展开课堂教学活动，而对于B组的学生而言，教师使用比基本要求高一层次的活动展开教学，最后对于C组的学生而言，教师应调动出学生的英语特长。与此同时，这样的分层并不固定，教师要根据学生的实时学习情况展开有效调整，这样能调动学生学习英语知识的主动性与积极性，也能让学生参与到英语课堂学习当中。因此，教师在实际教学的时候要重视学生的心理情绪，及时对学生展开疏导。

（二）分层备课

教师在分层学生以后，应在英语课本内容与大纲的前提下，依照各个层次学生的实际情况展开备课，由于各个层次学生的学习情况并不一样，因此，教师为他们设订的学习目标也不一样。与此同时，教师在实际备课的时候，要根据各个层次学生的差异性为他们准备不一样的教学方案，期望经过教学活动帮助学生解决学习过程当中遇到的问题，促进所有学生的整体发展，挖掘所有学生的内在潜力。

（三）分层授课

在现阶段的初中英语课堂教学过程当中，授课占据着十分重要的位置，教师授课能力与水平对课堂教学质量与成效产生着最为直接的关系，分层授课属于动态分层教学手段的主要环节，要求教师高质量的完成授课。教师应依照各个层次情况掌握授课的起始位置，根据课前的准备工作，尽可能根据各个层次学生的实际特征，做好英语知识之间的有效衔接，防止在实际教学的时候出现起伏情况。

（四）分层考核

在分层授课完成之后，教师应根据各个层次的学生展开考核作业，这样能让所有学生指导自身的英语能力，并且对教师制定健全的教学策略产生着重要的作用，教师要积极鼓励以及肯定学生，调动出学生学习英语知识的热情与主动性。并且所有的分层都不是固定不变的，每过一段时期的分层考核，教师可根据学生的实际学习情况，再次调整学生分层，这样既可让学生有竞争意识，又可让教师更好地掌握学生的学习。

总之，随着我国教育事业的快速发展，人们越来越重视初中教育的质量，而英语学科在初中教育当中占据着十分重要的位置。教师在大数据背景下的智慧课堂中将动态分层教学手段应用其中，培养学生的英语素养与综合素养，提高学生的英语应用能力以及英语表达能力，推动教育事业的健康可持续发展。

参考文献：

[1]桂坚.试论分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导，2018（29）：256.