浅谈提高初中学生阅读有效性的策略

刘晓岚

摘 要 语文是一门工具性、综合性很强的基础学科，而阅读又是基础的基础。我们可以通过营造良好的阅读氛围，教给学生阅读方法，教会学生积累运用等途径提高学生阅读的有效性，全面提高学生的语文素养。

关键词 阅读；有效性；策略

中图分类号：G252.17，A，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0138-01

阅读能力的高低，直接影响到一个国家和民族的未来。前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”“要提升国民素质，提升国家软实力，改变生活风尚，就要提倡读书。”——温儒敏。《义务教育语文新课程标准（2011年版）》要求培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味和能力。特别提倡“少做题，多读书，好读书，读整本书”。学生语文素养离不开阅读，阅读是贯穿提升语文素养整个过程的活动。教师要加强学生对阅读的指导，提高学生阅读的有效性，提高阅读品味和阅读能力。

一、营造良好的阅读氛围

环境对孩子习惯的养成起着潜移默化的作用，老师要让书香像花香一样弥散在教室的各个角落，通过自己的言传身教和开展阅读活动，营造“读书好，读好书，好读书”的阅读氛围，让孩子爱读书，把阅读当成一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，自觉养成读书学习的习惯，做到好读乐读变“要我读”为“我要读”，变“读一阵”为“读一生”。一是经常组织学生开展“知名人，读名著”活动，通过学生收集交流名人读书名言，让学生在名家名言收集交流中，树立“读书好”的意识，感悟课外阅读的真谛在于：开阔视野，培养阅读能力，提高文化品位和审美情趣，滋养良好的品德，发展健康的个性，形成健全的人格，以此激发学生阅读的自觉性与主动性。二是根据学生年龄特点和阅读规律，定期向学生推荐优秀的经典书籍，结合作品畅谈自己的阅读感悟，通过“上行下效”，引导学生“好读书”。三是结合课文延伸阅读内容，引导学生课外自读相关文章，定期组织作品阅读体会交流会。这样可以做到读与思结合，读与评相融，既保证了学生课外阅读的质量，又提高了学生阅读的品位，培养了学生“读好书”的习惯。读书是一个长期的需要付出辛劳的过程，不能心浮气躁、浅尝辄止，而应当先易后难、由浅入深，循序渐进、水滴石穿。正如荀子在《劝学篇》中所说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”

二、教给学生阅读方法

学生的课外阅读，是学生“自能读书，自主学习”的学习过程。它需要学生具备良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法，具有较强的阅读能力。达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，要使课外阅读真正得到自主性，教师必须指导学生学习掌握一些切实有效的读书方法。

一是课内与课外结合。课外阅读与课内阅读是相辅相成的，有机统一的。把课内阅读教学过程训练的文字感知能力和理解能力、文学鉴赏能力和阅读技能，迁移、扩展和运用到课外阅读中，可以弥补课内阅读教学的不足，进一步提高学生的阅读能力。因此，在课内阅读中，要充分发挥“课本的例子”作用，通过例子培养学生的阅读自学能力。

二是精读与略读结合。在指导学生的课外阅读中需要让学生学会如何选择阅读的“精品”，如何运用精读和略读的方法去读这些“精品”。正如著名美学家李泽厚所说：“读书既要精，又要博。有的书要细嚼慢咽，有的书要快读，有的书只要尝尝滋味就可以了”。在指导学生正确选择阅读精品上，可采取定期为学生提供精品目录，让学生选择那些与学习相关、自己爱好和有兴趣的书来读，力争在有限的时间内取得最佳的读书效果。

三、教会学生积累运用

学生的课外阅读是一个文化积淀、能力提高和人格发展的过程。在课外阅读中，要特别向学生强调认真做好阅读的积累运用。

一是指导学生写好读书笔记。学期初，鉴于学生不会或不愿做阅读笔记，在阅读课指导上，教给学生做读书笔记的方法。读书笔记可以不拘一格：或分类摘录，或综合分析评价；有时可以摘录句子或部分章節，有时可以概括大意；有时可以对文章内容加以评点，也可以记录感想和体会。读书笔记或卡片写得多了，就可以编目录，分类，再进行综合比照。

二是引导学生“每读必写，读写结合”。在阅读过程中，特别是课内的自由阅读课，引导学生针对所读文章的某一方面，联系自己的经验、感情进行思考，或评论，或分析，或感悟，或议或叙，当堂写成完整的小段，以读促写，以写促读，促成学生语文素养的发展和提高。

三是定期组织开展读书交流活动。在阅读进行到一定阶段内，学生必然积累了一定的知识，这时就需要让学生把自己的感受倾吐出来，畅谈读书的收获和遇到的困难，教师也可以借此时机了解阅读的效果，指导阅读的方法。在这方面可利用阅读指导课和阅读汇报课，组织学生开展读书交流活动。鼓励学生相互畅谈自己的读书心得，交流自己的读书方法。这样既可以博采众长，又可以激发学生课外自读的动力，推动学生的课外阅读。

综上所述，指导初中学生课外阅读，要注意激发阅读兴趣，扩大阅读时空，体现大语文教学观念，重视培养良好的阅读习惯和自主阅读研究的能力。这样，才能保证课外阅读的质量，促进阅读能力的发展，全面提高学生的语文素质。