生本理念下初中化学校本作业设计策略

刘成磊

摘要：生本理念又被稱为生本教育理念，这是一个全新的教育理念，与以往的传统教育方式不同，其目的是这样的，这是一个为学生好学而设计的理念，它摆脱了传统的竞争性教育模式，取而代之的是引导学生去因“好学”而学习，激发学生对知识的渴望。让学生真正的去热爱学习，是真正为了知识和自身的成长而去学习。

关键词：初中化学；“生本”理念；校本；作业设计；策略

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-074-1

学校所教育的一切都是为了学生，学校要高度尊重学生，生本教育理念的成功全面依靠学生。所以这是一个以人为本的理念，以学生为本的理念，然而生本教育的管理理念跟传统教育的管理理念有所不同，生本是非常符合今天这个先进社会的理念，传统竞争性理念已经和当今发展有所脱节，当今世界是一个多元化的世界，已经很少再出现那种千军万马过独木桥的情况，学生们在未来都会有一个各自好的发展。生本教育理念可以使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，使学生得到良好的发展。

一、以生本为基础理念，强化概念理解

生本教育提出，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和感悟，认为感悟是人精神生命拓展的主要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。学生在感悟中也能积累更多的知识，这在学生的教育方面有着非常积极的教育意义。所以在这种理念下，我们必须重新设计课堂的教育。

初中化学是学生们最早接触的理科范畴，初中还没有理科和文科的概念，化学是所有学生必须要学的一个科目，这个科目是未来理科的一个基础学科。正所谓万丈高楼平地起，如果这个科目的基础不打好，那么对未来学生们的学习将会产生许多负面影响。所以为了符合生本教育的核心，为了学生们的未来，我们必须得重新制定全新的校本作业。首先我们要明白什么是校本作业，所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。为了学校，是指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中的人来解决，要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。校本作业说简单一点就是为了完成这些目标而做出的方案、采取的方法以及实施的过程等等。

二、以生为本，结合实际制定校本计划

我们可以这样制定策略，首先我们先从学生这方面来考虑。我们先对学生做调查做研究，了解到他们的学习状态，再结合他们成长状态来制定全新的策略。初中生正是处在一个疯狂汲取基础知识的状态，他们很容易接受全新的知识内容，正是处在一个成长的黄金时期。我们应该把握好学生的这段黄金时期，给他们正确引导，让他们明白自己是真正的为学而学。我们可以把学校当作一个整体，将老师们化整为零，每一个老师都是一个独立的教学者，但是所有老师都必须相互联系，相互分享交流教学方式。学校也不应该再给老师们下达硬性指标，真正的教学方式应该由老师们共同制定。我相信在所有老师共同努力下绝对可以制订出一个大家都赞同的，真正符合校本的方案来。学校应该是老师们坚强的后盾，应该在极大程度上支持老师们去实施这种方案，学校也不应该是一个施压者。生本教育的目的是真正的百花齐放。

三、理论和兴趣结合，调动学生积极性

大家都知道，化学是一门特别有意思的学科，他的有意思之处就在于化学是一门以科学为基础的一门学科。化学中所认识的一切都是可以预见并且可以控制的，他有着绝对的科学理论，只要条件控制合适，化学实验也完全可以与纸上计算的一模一样。所以化学完全可以“纸上谈兵”。兴趣是孩子们最好的老师，如何让孩子们产生兴趣才是我们第一要务。化学实验是最可以吸引孩子们的地方，因为奇特的化学现象会极大激起孩子们学习探索的好奇心，这时我们就可以给他们讲解其中的原理理论。长此以往，学生们就会积极主动的学习化学。只要学生们积极主动的学，那么我们的目的就达到了。然后再继续观察，并且不断修正教学方案中的错误之处，从实际中吸取经验，力求把生本理念最大化灌输到教学之中。

化学的科学理论是固定的，不像诗词歌赋一样充满着意境和想象，没有太多自由发挥的空间。所以在讲解中难免会产生枯燥无味的情况，理论上的枯燥无味会很容易让初中生们失去对初中化学的学习兴趣。教师应该让学生们自己去想象自己去探索，利用他们的探索欲望可以极大程度地激发自身的潜能。

四、结束语

生本教育下，给学生一个自由的成长环境和独立思考的空间。老师不能去干扰学生成长期的成长，把评价主动权还给学生，把教学过程中的评价活动改为评研活动，削弱日常评价比较竞争功能，鼓励“为而不争”。到了现实学习的成熟期，鼓励学生用成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的终端考试成绩。

[参考文献]

[1]黄菊.初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2018，11.

[2]冯金铃，李林.初中化学中绿色化学教育的渗透策略的理性思考[J].科技资讯， 2018，33.