生本理念下小学语文分层教学探究

李梅宏

摘要：现在在小学语文教学过程中，一直在强调学生在语文课堂上的主体位置，只有真正的让学生成为语文课堂上的主体，才能让语文课堂学习效率达到最佳。而分层教学的有效实施，就能有效的在课堂上体现学生的主体位置，让每一个学生都能够积极自主的进行语文知识的学习，促进小学语文生本课堂的高效构建。

关键词：生本理念;小学语文;分层教学;探究

在小学语文课堂上进行分层教学，可以让不同层次的学生在语文课堂上都可以有不同程度的上升，让小学语文课堂效率可以得到有效的保证。在这个过程中老师一定要不断渗透生本理念，强调学生在语文课堂上的主体位置，只有这样才能让学生进行积极主动的语文学习，培养学生的语文核心素养，促进学生的全面发展，让小学语文课堂效率可以得到穩定持续的上升。

1 在生本理念下小学语文分层教学的意义

在小学语文教学过程中实施分层教学就是在教学过程中根据不同层次的学生的特点，对其实施不同的教学方式和教学内容，促使每一个学生在学习过程中都能够有所进步。学习程度好的学生在理解完课堂知识以后，还能进行有效的课堂拓展，学习程度稍弱的学生在课堂上能够掌握课堂教学内容。通过这样的方式，让每个学生在课堂上都能有不同程度的进步，进而有效地激发学生学习的自信心，长此以往学生就能积极主动地参与到语文课堂学习中来。因为分层教学对于老师的自身专业要求也会比较高，所以老师为了更好地实施分层教学，必须先不断地提升自身的专业素养，这也从一定程度上督促的老师的进步。总而言之，在生本理念下实施分层教学可以有效的提高小学语文课堂效率，培养学生的语文综合素养，促进老师自身专业素养的提升，加快小学语文生本高效课堂的构建。

2 生本理念下小学语文分层教学的策略

2.1 通过分层引导，加强学生在课堂上对语文知识的理解

在小学语文教学过程中分层教学，就是对不同层次的学生进行不同的引导，但实际在语文课堂上分层教学的实施会因为课堂时间的限制导致分层教学达不到理想的教学效果。所以在语文课堂上实施分层教学过程中，老师一定充分的考虑到各方面的因素，让分层教学可以发挥出实质性的作用。如在在语文教学过程中，老师就可以通过不同层次的问题来引导学生积极自主的对学习内容进行探究，让不同层次的学生都可以有不同程度的提升。例如，在学习语文版三年级下册《和时间赛跑》一课时，老师在讲解完课堂知识以后就可以利用多媒体为学生展示不同层次的探究题，让学生根据自己的学习情况选择不同的探究题进行深度探究。通过这样的方式，可以让那些学习能力较差的学生，因为做出了一道比较简单的探究题而兴奋进而树立他们学习的自信心，那些学习不断进步的学生也会因为做出了一道较难的探究题而受到鼓励，促使他们不断的进步。以此激发学生的学习热情，让小学语文教学效率可以得到不断的提升。

2.2 通过小组合作不断的激发学生的学习动力

老师在生本理念下进行分成教学就可以把班里的学生按照不同层次分成不同的小组，让同一层次的小组之间进行比赛，以此不断的激发学生的学习动力。让小组成员之间可以互帮互助共同学习，小组之间互相督刺激学习，以此来不断的提高学生的语文学习效率。例如，在学习语文版三年级下册《和时间赛跑》一课时，老师再讲解课堂知识，以后就可以让学生在课外进行观后感的习作练习。让学生以组为单位在课后可以进行充分的交流和讨论，加深对课文的理解。当学生完成观后感练习后，老师可以根据学生的程度进行不同的评价，让同一层次的小组比一比看哪一个小组成员写的最好，通过这样的方式可以有效地激发学生对语文学习的动力，促进学生不断进步。通过这样不同层次的小组分配，让小组之间进行良性竞争，可以有效的激发学生的学习动力，让学生能够积极自主的参与到学习中去，从而让小学语文高效课堂可以得到有效的发展。

2.3 对不同的学生进行不同层次的评价

在教学过程中老师除了教学内容的传授，还需要对学生的学习状态进行有效的评价，让学生可以更加客观地认识到自己的不足。所以在日常语文教学过程中，老师应该对不同层次的学生进行不同的评价，督促学生不断的提升自身的学习水平，培养不同层次学生的语文综合素养。例如，有的学生他学习能力比较强，当他解决一个比较简单的问题时，因为这就是在他能力范围之内的，这时老师就应该引导他去探索难度更深的知识。但是那些学习能力较弱的学生解决了这些简单的知识时老师就应该及时的对他进行表扬，不断地鼓励他让他完全掌握这个知识以后再逐步的增加学习难度。在这个过程中老师一定要全面的了解学生的学习状况，然后根据学生的学习情况进行针对性的指导和评价，让不同层次的学生可以得到更加全面的发展。以此让小学语文学习效率可以达到理想的教学效果。

3 结语

总而言之，在生本理念下进行小学语文分层教学，对全面提高学生的语文学习效率和综合素养具有非常重要的意义。分层教学的有效实施能保护不同层次学生的学习积极性，让学生在语文学习过程中能够逐步地养成自主学习习惯，以此促进学生更全面的发展，加快小学语文生本高效课堂的构建。

参考文献：

[1] 赵九云.生本教育理念下的小学语文教学探究[J].语文天地，2017（15）.

[2] 尹红娟.生本教育理念下小学语文教学研究[J]. 新课程（小学），2016（03）.

[3] 柴敬华.分组得法，分层得当，小学语文分层教学策略的探究[J].文理导航（下旬），2014（12）.

（作者单位：广西省北流市北流镇凉水井小学）