初中语文文言文教学技巧初探

传政

摘要：文言文一直是初中语文教学的重难点，有利于学生文学素养的提高，而且文言文是我国优秀的传统文化，文言文教学能够促进传统文化的传承和弘扬。在传统教学模式下，初中语文教师逐字逐句的带领学生翻译和理解，容易使学生对文言文教学产生枯燥、乏味的印象。随着新课改的推进教师要改正教学中的不足，培养学生对文言文的兴趣，促进初中语文文言文教学的发展。

关键词：初中语文;文言文教学;策略

新课改增加了文言文在初中语文教学中的比重，体现出了我国对传承传统文化的重视，因此，教师要认识到文言文教学的作用，适应新课改的变化，增强文言文教学的乐趣，改变学生对文言文的印象，提高学生对传统文化的探究兴趣，增强初中语文文言文教学的质量和效率。

1 初中语文文言文教学现状分析

许多教师对文言文教学的目标认识不清晰，过于重视文言文词语、段落的教学，浪费了课堂教学时间，无法体现出文言文的美感。而且教师的教学灵活度也不够，通常都是先让学生朗读背诵，之后再翻译课文串讲知识，没有考虑到学生的实际情况，不利于教学效率的提高。其次，许多学生都缺乏文言文学习兴趣，对文言文教学有抵触的情绪，在教学时没有紧跟教师的思路，容易出现注意力不集中的情况，没有积极参与到交流讨论中。而且文言文用于与现代语言方式有一定的差別，学生理解起来比较困难。最后，文言文中的知识点比较多，大部分的学生会通过死记硬背的方式学习，没有思考和剖析其中的知识，对文言文了解的不全面。

2 初中语文文言文教学策略探究

2.1 深入剖析文言文中的知识

新课标强调了学生在课堂上的主体地位，在文言文教学中教师应充分了解到学生的学习需求，重视学生自主学习能力和语言理解能力的培养，打破传统教学模式对学生的限制，发散学生对文言文的思维。学生能够自主理解课本中的注释和课文的写作背景等，教师可以为学生布置预习内容，让学生对课本有初步的了解，同时筛选出疑问和难题，留到课上请教师和学生帮忙解答。文言文与现代文有着很大的区别，写作方式、语言运用、特殊句式是文言文教学的重难点，需要教师深入剖析课本，制定全面、合理的教学内容。例如在《记承天寺夜游》的教学中，教师不仅要让学生了解到文中字词的含义，还要与学生沟通感受课文的意境受到文言文的意境美，从而引发学生与作者内心上的共鸣。教师可以让学生在课前了解苏轼的生平和写作背景，加深学生对课本的了解，之后通过朗读课文让学生思考苏轼当时的心境，使学生感受到苏轼的洒脱，在感受文章情感的过程中渗透基础知识，帮助学生积累文言词汇和语句，感受到苏轼在文字中寄予的情感，体会苏轼的人格魅力，从而提高学生的文言文学习能力。

2.2 营造良好文言文教学情境

良好的教学情境能够提高学生的兴趣和热情，调动起学生对文言文的探究积极性。为了提高初中语文文言文教学的有效性，教师可以利用信息技术丰富教学内容，创设出良好的教学情境，促进课堂教学的顺利进行。例如在《岳阳楼记》的教学中，教师可以利用多媒体为学生展示我国三大名楼——滕王阁、黄鹤楼和岳阳楼的图片，吸引学生对教学的注意力，让学生思考有哪些古人歌颂了三大名楼，为学生出示《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”以及《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”来营造文言文教学分为，感受到三大名楼的恢弘、盛大的景色，从而引出范仲淹的《岳阳楼记》。另外，在教学中还可以利用信息技术搜索关于《岳阳楼记》的谜语，如“本科毕业举杯贺”、“一叶障目”、“唯余清波”等，这样既增强了课堂教学的趣味性，也锻炼了学生的文言能力，提高了学生对传统文化的学习兴趣。

2.3 加强学生对文言文的讨论

在教学中，学生难免会遇到自己无法理解和解决的问题，这时教师可以组织学生进行小组合作，让学生在小组内讨论教学内容，分享自己的学习心得和问题，合作学习的内容可以是课本的字词、语句，也可以是作者的写作情感、体现的思想情感等，给予学生自主学习的空间，使学生在合作学习中深化对课文的理解。同时，教师要在一旁指导学生，避免学生出现偏离教学内容的情况，了解学生的学习进度，适当的点拨指导学生。例如在《鱼我所欲也》的教学中，教师可以让学生通过合作讨论的方式分享自己质疑或喜欢的句子，思考文中“由是也…而有不为也”、“万钟…何加焉”的意义，讨论课文的思想内涵，感悟孟子的道德主张，体会孟子的语言特色。加强学生交流讨论能够从不同的角度剖析课本观点，提高学生对文言文的理解和感悟能力，促进学生语文综合素养的发展。

3 结语

总而言之，教师应重视文言文教学对学生学习和成长的影响，加强传统文化的弘扬和传承，深入剖析课文的知识情感，创设真实的文言文情境，激发学生对文言文的兴趣，组织学生通过交流讨论的方式深化了解课本内容，从而提高初中语文文言文教学的效率。

参考文献：

[1] 刘淑华.谈如何有效开展初中语文中的文言文教学[A].教师教育论坛（第一辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2] 陈英.浅析如何优化初中语文文言文教学[J].学周刊，2019（03）.

（作者单位：贵州遵义道真自治县河口学校）