浅谈初中语文写作教学的几点建议

黄烜炀

摘要：在中小学语文教学中，几乎没有写作教学，只是对学生停留在审题选材、立意等方面指导。随着新课程改革让作文教学产生了一系列变化，其后的写作教学不管是在教学目标、教学方法上，都已经和传统写作有了不同，老师们开始重视学生阅读与写作，开始让学生通过适当拓展类文阅读，鼓励学生创造性表达。笔者认为初中语文写作教学单靠老师一个人力量不够，它需要个人、家长、老师三管齐下，互相配合帮助学生提高阅读与写作能力。

关键词：阅读;写作教学

在语文考试的过程当中，作文无疑是占据半壁江山，作文取得高分是语文考试成绩高分的关键。但是学生往往失分比较多，据说学生有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕寫作文。写作文就像拦路虎，让学生产生畏难的情绪，主要存在以下原因。

学生生活空间狭窄，缺乏生活体验。学生阅读积累不够，学生阅读面不够广，从而无法理解文章，没法与文章产生共鸣。二、家长忙于工作，不够重视孩子的阅读与写作。孩子停留在表面的阅读，写写流水账式的文章，更严重者在考试过程当中绞尽脑汁写不出来。三、在课堂教学上，老师虽然讲授作文章法技巧，但是学生依然写不出来，没有方法可循，主要在于学生积累的不够，还有就是没有针对性，无论是作文教授课，还是作文讲评课，作文练习课，老师的传统方法是大面积撒网，而没有为学生量身定做适合他们的方法，从而学生还是觉得写作困难。

学好语文是学习其他学科的基础，语文要注重培养阅读的习惯和兴趣。阅读与写作就至观重要，阅读是写作的基础，写作是阅读创作的动力，纵观古今中外文人名家都是通过大量阅读从而激发创作的动力，如巴金、冰心等。要想提高学生初中语文写作能力，单靠老师的一人在教学是杯水车薪的，笔者认为写作能力的提高需要个人、教师、家长互相配合。这里，我浅谈几点建议。

（1）提高学生的阅读兴趣，阅读是一场旅行，它让我们体验着寻找与相遇的乐趣，家长可以带孩子去图书馆，让孩子自由挑选书来看，有意识的引导学生看世界各国名著，让孩子喜欢看书，乐于看书。此外家长帮忙挑选书，让孩子看。纷繁复杂的书有很多种，学生很多喜欢看漫画，这时候家长可以根据孩子的阅读习惯或者孩子的兴趣，给孩子挑书。老师在课堂上从教材出发，引导学生品读名家作品之后，可以推荐教材中名家的其他作品，让孩子广泛阅读群书，扩大阅读知识面，积累写作素材，模仿名家写作技巧，提高写作能力，提高语文综合素养。

（2）注重培养学生的阅读习惯。罗马不是一日建成的，家长可以安排每天一个小时让孩子养成阅读的习惯，在课堂教学中，老师引导学生进行圈点批注，引导学生对文章当中的字词句进行赏析与评点，鼓励学生大胆表达，口头表达也是锻炼写作的一种。此外在早读和课堂朗读中，大声让孩子朗读，培养孩子的语感。朗读还可以让孩子更加自信。

（3）家长与孩子交流讨论书中的内容，两个人思想的碰撞有利于提高孩子的学习兴趣。好的沟通与交流有利于形成良好的亲子关系，让孩子在爱中成长，在爱沐浴下的孩子，在写作当中，情感会更细腻，让孩子内心的情意得以自然流淌。在教学过程中，老师可以适当安排读书交流会、读书竞赛、读书手抄报比赛、等等，让学生参与过程，在参与的过程向他人学习，学会表达，从而提高写作能力。

（4）鼓励孩子创造性的表达，在欣赏祖国大好河山的同时，观察身边的人、事、物，进行一定的练笔，家长可以多鼓励孩子参加一些现场作文比赛，让孩子可以发表在自己朋友圈 、空间、微博等等，迎来同学、老师、亲朋好友的点赞，激发孩子的创作兴趣。在课堂教学当中，老师可以安排作文讲授课、作文讲评课对写作阅读观、立意观、选材观、语言观、形式观等进行指导，还有就是立足于初中语文教材，通过不同形式的课型学习写作，模仿写作是基础，鼓励写作水平较低的孩子模仿基础性文章，写作水平较高模仿高水平，进行分层次教学，从初一年开始有意识培养直至初三年，在写作后，挑选一些优秀孩子的作文进行方法归纳总结，修改中等作文，适当引导学生阅读同类名家作品，鉴赏提升，从而让学生掌握写作技巧，到初三年利用三年积累的周记本进行对比，从而提高写作能力。激发学生对中国创作的热爱，促进文化传承与文化回归，提高文化品位和审美情趣。

综上所述，初中语文写作教学单靠老师一个人力量不够，它需要个人、家长、老师三管齐下，互相配合完成阅读与写作，让学生在阅读中完成对个体意义宏大的自我建构，从而让学生具备诗人的能力，描写生活美好的一面，良好的家庭条件创造良好的阅读习惯，老师写作教学是建构的桥梁，个人阅读与写作是关键，这样的初中语文写作教学才能更进一步提升，才能让孩子乐于写作，创意性写作。

参考文献：

[1] 倪江.理想语文--自由阅读与教学[M].江苏科学技术出版社，2013.

（作者单位：福建省石狮一中）