基于民主思想的班级管理策略探究

傅惠珍

摘要：随着我国教育制度改革的不断发展，在现代教育中各种教学管理理念不断创新，融入了班级管理和教学的模式中，提高课堂的教育质量，促进学生的全面发展。民主思想就是现代教育管理理念中的重要部分，对班级的管理教育有着极大的促进作用，通过对民主思想的贯彻实施，可以让调动学生的学习热情，让学生在班主任的指导下更好的发挥自身主动性，自觉的遵守各种班级规章，培养学生良好的学习和生活习惯，促进学生的综合素质教育。本文首先对目前班级管理教学中存在的问题进行简单的分析，然后重点对基于民主思想的班级管理策略进行深入的探究，以供大家参考。

关键词：民主思想;班级管理;问题策略

班级管理是我们义务教育发展的重要内容，对学生的健康成长也有着极大的影响，需要加强教师的重视，尤其是班主任作为班级管理的主要负责人，对学生的学习和生活都有辅助责任，需要加强对民主思想的分析研究，根据学生的个性特点，开展对班级管理策略的创新改革，形成民主化的班级管理策略，发挥学生在班级生活中的主体作用，促进班级管理工作的顺利展开。

1 目前班级管理教学中存在的问题

1.1 在班级管理中不少教师依然压制着学生的主动性

在现代教育中虽然很多教师都已经认识到了学生主动性的重要性，采取了一些有效的措施，引导学生积极参与活动，指导学生进行学习和生活。但是在实际教学管理中有不少教师依然压制着学生的主动性，让学生无法有效的进行自主活动，有些班主任过于强调自己的威信，认为依靠严格的规章、严厉的态度和强硬的管理方法就可以让学生感到敬畏，提高班级管理的效率，但是这其实是很片面的，在这种强硬的态度下很大学生只能被动的服从教师安排，但是随着学生个性化的发展，很容易产生逆反心理，对教师的强硬安排产生抵触的情绪，影响了班级管理工作的顺利。

1.2 在班级管理中有些教师习惯进行保姆式的管理

在现实教育中努力很重要，但很多事情也需要注重方式方法，在班级管理中也是如此，有些教师在日常管理中总是起早贪黑，忙忙碌碌，但是班级管理的效果却不怎么高，学生们的课堂学习也不积极，这让很多班主任感到困惑，其中主要就是班主任多样全权包揽，对学生的安排过于全面，让学生没有足够的空间和时间进行自主思维，影响了学生的主动性发挥，班级管理不是班主任一个人的事情，需要班级中所有成员都参与进来，才能够有效的实现理想的管理效果。

2 基于民主思想的班级管理策略探究

2.1 结合民主思想观念，加强班级管理策略改革

基于民主思想的班级管理中，教师认识到班级是学生学习和生活中的重要场所，对学生今后的学习教育具有重要作用，而良好的班级管理策略影响着班级管理工作的顺利进行，因此教师需要加强对班级管理的重视，积极进行对民主思想的分析研究，结合班级管理的教育要求，认识到民主思想对学生主动性发挥的重要作用，因此加强对班级管理策略的改革，在班级管理中改变过去以教师为主的管理模式，贯彻民主化管理的理念，注重学生在课堂上的自主性，促使学生能够自由的发挥自身作用，提高班级管理的有效性。教师在班级管理中需要平等的对待所有学生，让学生感受到教师的公正，促使学生们可以平等的接受教育，享受教育资源，真正让学生成为课堂的班级的主人，树立学生的主人翁心态，促进学生的个性化发展。

2.2 提高班主任专业素质，坚持教师的以身作则

在班级管理过程中只有班主任树立自己的威信，能够有足够的能力和魅力进行对学生的教学管理，才能够让学生更加信服，从而促进班级管理的不断发展。因此教师需要积极进行学习和提高，锻炼自身的专业素质，并在日常生活中严格要求自己，坚持以身作则，促进班级管理的高效进行。

首先，教师需要学习各种班级管理的知识，不能盲目的管理学生，需要充分考虑到学生的实际情况，从学生的角度进行指导教育，因此教师需要不断的提高自我，学习各种文化知识和班级管理经验，从而形成对学生的高效管理。其次，教师还需要坚持以身作则，作为班级管理中的主要负责人，对学生的学习和生活习惯都有着重要影响，教师要实现民主管理，就需要真正将学生放在班级的主体位置上，从而积极与学生进行沟通交流，搞好与每一个学生的关系，在民主管理中班主任也需要加强对学生的引导，让学生认识到教师的真诚，培养学生对班级的责任感，还可以让学生进行对各种班级制度的建设。

2.3 结合班级管理情况，制定民主合理化的制度

在班级管理者中进行对民主思维的融合，就需要加强对班级管理情况的分析，从实际情况出发，班主任和学生需要制定民主合理的班级制度，从而顺利展开班级管理。无规矩不成方圆，在班级管理中只有形成民主化的制度，才能够让学生信服，进而积极进行遵守，不会因为各种心理問题而违反。因此教师可以组织学生一起进行对各种班级制度的分析，让学生分别进行讨论，选好班干部和执行者，让学生都参与进来，从而发挥学生的主动性，让学生感受到班级主人的状态，从而自觉遵守各种班级制度，即使出现问题，也会心甘情愿的接受处罚，并进行改正，实现对学生的民主管理。

参考文献：

[1] 郑宇.浅谈情感激励在班级管理工作中的应用[J].科技经济导刊，2017（03）.

[2] 梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用[J].教育教学论坛，2011（01）.

[3] 何以传.严格管理，细化关心——班级管理之浅见[J].课程教育研究，2014（15）.

（作者单位：广东省云浮市云安区石城镇高潭小学）