思维导图在初中英语教学中的应用效果研究

杨少青

前言

英语作为一门语言学科，在进行学习时必然会涉及到阅读和写作学习内容。与其他教育阶段中的英语教学相比较，初中阶段的英语科目学习需要学生具备良好的记忆力和理解能力。但是，在当前的初中英语教学过程中，部分教师过分追求教学的“死记硬背”方法应用，导致学生失去学习兴趣的同时，在实际词汇、单词掌握量积累上也产生了一定的负面影响。基于此，针对思维导图在初中英语教学中的应用效果这一课题进行深入研究具有重要现实意义。

1. 初中英语教学中思维导图的制作分析

对于刚刚接触英语这门语言的学生而言，其第一印象往往集中在“很难学”层面上，需要经过不断的记忆和反复的背诵、温习才能够更有效地掌握英语重点内容。但对于大多数学生而言，其在进行英语学习时在记忆积累的效果方面并不理想，导致词汇、阅读以及写作面临困难。应用思维导图方式进行教学时，需要教师先行将需要教学的知识进行中心点规划，以此为核心面向与该点知识内容相关联内容的链接性分析。在此期间，为了能够进一步提升学生分辨能力，在不同内容的教学层次分化时，可以将其标注为不同的颜色，然后使用与导图颜色不同的粗线将其连接起来，最终对不同颜色的层次内容进行整体、系统性的分析和总结，借此进一步提升学生的英语学习效率。

2. 思维导图在初中英语教学中的应用效果研究

2.1思维导图在初中英语词汇记忆教学中的应用

在进行英语词汇记忆教学时应用思维导图，能够进一步地帮助学生寻找学习方向，通过重点标注的形式，加深学生对于词汇的学习影响。例如，在进行“How is weather in winter？”这一内容教学时，教师可以将思维导图的构建重点集中在“天气预报”方面，分别将“sunny”、“rainy”、“windy”等词汇分别与某一时刻的天气状况进行对应起来。期间，学生也可以通过个人的学习想法构建更适合自身学习英语词汇记忆的思维导图进行学习。

2.2思维导图在初中英语阅读教学中的应用

当初中英语教学中应用思维导图进行阅读教学时，可以从以下几方面进行阅读教材的教学学习。其一，可以通过思维导图为学生进行材料的中心思想内容辅助教学，促使学生对阅读材料的内容掌握更具清晰性。其二，随着对阅读材料中心思想内容的深层次分析，思维导图的运用能够促使学生针对阅读材料结构进行深入分析，使得学生在阅读的过程中能够对素材内容加深了解。

2.3思维导图在初中英语写作教学中的应用

在初中英语写作教学过程中，想要进一步提升学生对于英语科目的学习兴趣，教师不应该在写作内容上给予更多的限制，而是应该充分鼓励学生进行写作主题的发散性分析和思考。首先，为学生提供更具代表性的思维导图示范案例，引导学生自行制作个人英语写作的思维导图，并做好导图的层级展示工作，降低学生在写作过程中遇到问题对教师的心理依赖。例如，在写作中，教师给出主题后，引导学生选取与主题相关的关键词分析，将关键词作为导图的分支点，随后诱导学生在关键词这一分支是能够添加更多的关联词信息，使得思维导图形成一个完整的觀点。

2.4思维导图在初中生英语学习积极性提升中的应用

对于大部分初中生而言，尤其是男学生，其对于英语这一学科的学习积极性往往比较低，主要是对于需要记忆、背诵的学习方法应用不到位，再加上对于教师开展的词汇讲解和语法介绍等课堂内容学习兴趣不高，经常会出现学习注意力分散的问题，影响英语学习积极性。在这一基础上初中英语教师可以充分及爱那个思维导图教学方法应用到教学过程中去，例如，在进行School Life这一词汇的教学时，应该给予学生充分的关联词想象空间，并不对想象的功能性、地点性、情感性等范围进行设限，借此进一步激发学生的课堂活跃性，从而营造积极的初中英语课堂学习氛围。

3. 总结

在初中教育教学过程中，思维导图教学方法的应用，能够促使学生通过更加直观、形象的课堂教学形式加深对于知识学习的印象和掌握度。在这一基础上，文中在初中英语教学过程中，通过对英语词汇记忆、英语写作等教学课堂中对于思维导图的应用，比较详细地阐述了此种教学方法的应用细节处理，进一步促进了初中英语课程教学效率以及学生学习质量的提升，为后续接受更高等教育奠定基础。

[1] 康少娟. 浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]. 时代教育， 2017，15（14）.

[2] 李吉环. 论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J]. 中华少年， 2017，12（10）.

[3] 练音. 思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用[J]. 西部素质教育， 2017，11（04）.

（作者单位：河北经贸大学附属中学）