留守儿童的教育现状与对策探析

朱世彦 周海龙

摘 要：留守儿童问题是我国现代化进程中出现的社会问题，教育现状不容乐观，受到全社会的关注。为了留守儿童健康成长，为了更好地建设社会主义新农村，政府、学校及社会各界都需要对留守儿童的教育给予重视。本文从留守儿童教育现状谈起，并就改善对策等方面提出建议。

关键词：留守儿童;教育现状;儿童教育;对策

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.153

在社会发展大背景下，为了创造更多的收入，提高家人的生活条件，许多农民进入城市或者其他经济较为发达的地区谋求新发展。父母陪伴的缺失，导致留守儿童缺乏家庭关爱和教导，留守儿童在成长过程中性格和三观的形成容易受到不良影响，学习成绩也容易出问题。

一、留守儿童教育现状

留守儿童教育主要分为家庭教育和学校教育两大方面。家庭教育对于未成年人的健康成长有重要的影响，学校教育则关系到留守儿童是否能在学校与教师的教育下，既学有所成，又能形成健康的人生观、价值观。

（一）家庭教育现状及问题

据调查，留守儿童中父亲外出务工的比例将近50%，父母均外出务工的比例占到近40%，在父母均不在家的情况下，留守儿童的生活和教育主要由外公外婆或者爷爷奶奶负责。调查数据显示，留守儿童的家庭教育方式要么非常严苛，要么放任不管，在近一年中有過被家人打骂经历的占到总数的49.5%。与严苛教育相比，放任不管的方式则体现在委托监护人对孩子的交友、学习不过问，对留守儿童的要求则是一味地满足。

与对成绩的关注相比，留守儿童的父母对孩子的情感和道德教育关注较少，与孩子在交友、生活烦恼等方面的沟通比较少。父母不在家时，委托监护人也多是将注意力放在生活及安全问题上，对于道德的教育意识明显不足。此外，留守儿童的父母将其送入学校后，关注其心理健康发展较少，不少留守儿童在谈到父母时都会出现较大的情绪波动。

（二）学校教育现状及问题

据调查，由于留守儿童的父母不在身边，其在学校遭到欺负的概率比非留守儿童高出近5个百分点。在对农村学校的访谈和调查中，许多教师表示留守儿童成绩相对非留守儿童普遍差一些，并且由于长期缺乏亲情的呵护和亲人的引导，留守儿童教育难度比较大。

学校在进行教育时，除了课本知识以外，并没有对其他方面的教育进行特别关注，尤其是安全保护教育和心理健康教育。未成年人对于不良信息识别能力不够、自我控制能力不足，又在缺乏亲情的环境下生活，心理上容易出现缺陷，变得自卑、敏感。学校教育是未成年人教育的重要环节，应针对上述问题予以关注。

二、留守儿童教育问题改善对策

留守儿童的教育方式需要改革，教育内容需要完善，在现有环境下为留守儿童进入社会寻求到有效的教育方式，保障留守儿童受教育的权利和环境，是社会各界都需要重视的问题。

（一）转变观念，消除偏见

转变观念首先需要转变对留守儿童持有的刻板印象。由于留守儿童管教的不足以及部分媒体在报道中对留守儿童负面表现的夸大，导致社会对留守儿童产生了包含偏见的刻板印象，这也让留守儿童在受教育过程中出现心结。因此，为了减小留守儿童社会化进程的阻力，必须转变社会各界对其有失偏颇的认识，多进行正面宣传。其次是对教育方式的转变，留守儿童所在的学校应加强对教师的培训，同时加强对监护人的现代观念灌输，以科学的方式育人，以合理的方式对留守儿童进行教育管理。

（二）加强沟通，增加关爱

由于父母外出务工，留守儿童家庭监护的缺失导致其内心较为封闭，对于负面情绪无法正确管理消化。究其原因，家人之间日常交流较为匮乏，亲密程度不足，孩子的安全感缺失，因此不愿敞开心扉。针对该问题，在外务工的家长可以在日常电话沟通中注重内心交流;学校的教师则可以通过与留守儿童进行定期谈心的方式，及时发现并解决问题;学校方面则可以举办文娱活动丰富留守儿童的内心世界，通过对精神世界的构建来减少心理上的困难。

（三）注重心理辅导和道德教育

由于长期与父母分开，留守儿童的自信心、自控力、适应能力与非留守儿童相比均存在着差距，也更容易出现心理问题，与此同时，缺少父母的亲身管教，留守儿童正确价值观和思想道德观念的形成难度更大。学校应开设专门的心理辅导课以及思想道德教育课程，为留守儿童的健康成长营造良好的氛围。

三、结语

留守儿童教育问题作为我国社会转型期的特殊社会现象，其对于新农村建设有着重要的影响。面对留守儿童的教育问题，需要政府和社会各界的共同关注，为其营造良好的成长环境和教育环境。

参考文献：

[1]王婷.从留守儿童安全生存现状探析加强留守儿童安全教育的对策[J].山西农业大学学报（社会科学版）， 2013（3）.

[2]田守明，张楠.浅析农村小学留守儿童教育的现状和对策[J]. 亚太教育， 2016（28）.

[责任编辑 薛晓静]

作者简介： 朱世彦（1981.1— ），男，汉族，甘肃古浪人，二级教师，研究方向：班主任工作。

通讯作者：周海龙（1980.8— ），男，汉族，甘肃古浪人，二级教师，研究方向：学生德育工作。