长江文化融入幼儿教育的价值探讨

于银双

摘 要：将长江文化融入幼儿教育，可以起到丰富课堂内容，促使幼儿有效传承传统文化的作用;可以让幼儿感受到本土文化的精髓，更好地投入到区域活动中;能激励幼儿更积极主动地参与到实践体验中，启迪创新思维。

关键词：长江文化;幼儿教育;价值;传承;本土文化

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）17-0068-01

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿教育要从地方入手，因地制宜，充分利用本土资源。因此，教师可将长江文化融入幼儿教育，以丰富教学内容。教师要引导幼儿关注乡土文化，产生对优秀文化的认同感，培养幼儿热爱家乡的情感，促进幼儿全面发展。本文对长江文化融入幼儿教育的价值进行探讨。

一、丰富课程内容，有效传承

将长江文化融入幼儿教育能起到丰富课程内容，促使幼兒有效传承传统文化的作用。教师在教学中可给幼儿提供与长江文化有关的材料，并组织幼儿参加和长江文明有关的工艺品制作活动，从而丰富课程内容，促使幼儿有效传承传统文化。

教师可设计一系列和长江文化有关的活动，并将这些活动整理成丰富多彩的系列课程，让幼儿感受到长江文化的博大精深。首先，可以让幼儿尝试展开趣味剪纸和绘画等美术活动，活动中可以将长江地区的景物融合在其中，让幼儿感受长江之美。其次，可以组织幼儿开展角色扮演活动，让幼儿扮演与长江有关的各种角色，体会长江所发挥的作用，培养学生热爱长江的思想感情。第三，开展制作活动。吴越文化在长江文化中占有十分重要的地位，在吴越文化中，丝绸文化是十分重要的，因此，可充分利用丝绸文化丰富课程内容。教师可以将丝绸材料融入到工艺美术品的制作中，给幼儿提供一些可爱的玩偶，并提供一些丝绸边角料，引导幼儿为玩偶制作美丽的衣服。在活动中，幼儿可以感受丝绸的质地，观察丝绸的纹路，感受丝绸的色彩，从而对丝绸有充分的了解。这些活动都紧密围绕长江文化展开，不仅能让课程内容变得更加丰富，还能让幼儿感受到传统文化的深厚底蕴。

在围绕长江文化展开主题活动的过程中，幼儿能感受到长江文化的博大精深，进而促使他们主动探究传统文化。这样就能起到传承传统文化的作用，这也是将长江文化融入到幼儿教育的价值之一。

二、助力区域活动，点燃情感

在组织幼儿展开区域活动的过程中，教师可尝试将幼儿带入大自然中，让幼儿点燃激情。教育家苏霍姆林斯基指出，如果幼儿没有兴趣和愿望，教育者所有的想法就会化为灰烬。将幼儿带入秀美的山河之中，能点燃他们的激情，让他们更好地投入区域活动。

在组织幼儿参加区域活动的过程中，教师可组织幼儿尝试用创意画和剪纸的形式表现长江的水产品。为了让幼儿对长江地区的风景有足够的了解，教师可给幼儿展示多媒体课件，形象化地展现长江的美丽风景。同时，教师给幼儿布置任务：“波涛汹涌的长江里有丰富的水生动物，请小朋友们尝试将它们画下来。”教师可给幼儿展示白鳍豚等水生动物，并鼓励幼儿尝试用创意画的形式将它们表现出来。幼儿们的绘画热情得到了激发，在创作过程中不仅展现长江地区美丽的山水风光，还充分发挥自己的想象力，如有的幼儿画出小朋友骑在鱼背上的情景。在这样的区域活动中，幼儿对长江的水生动物有了更深入的了解。

在开展区域活动的过程中，不少幼儿园都面临区域狭小等问题。而将自然山水融入区域活动中，不仅能让幼儿的活动空间变得更加开阔，还能点燃幼儿参与活动的热情，让其体会到乡土文化的价值。

三、便于实践体验，启迪创新

在组织幼儿参与实践活动的过程中，教师可尝试将长江文化融入其中，用传统文化丰富的素材激励幼儿思考，鼓励幼儿积极主动地参与到实践体验中来。这样幼儿就能有更多的创意，并且在创造的过程中融入传统文化。

教师可组织幼儿参与到和长江有关的创意写生活动中来。在这样的实践活动中，幼儿可以感受到长江流域的美丽风光，还可以通过创意粘贴的方式将这些美好的风光粘贴在一起，并鼓励幼儿思考：能否用更有创意的方式对其进行美化。如有幼儿提出：“可以将画画和纸工结合在一起，用纸折叠出码头的样子，然后将它和平面的图案结合在一起，这样就有了立体感。”还有幼儿提出：“可以用丝绸碎片制作水中的小动物，然后粘贴在画面上。”这样的实践活动，不但培养了幼儿的实践技能，而且提高了幼儿的创造能力和审美能力。教师要鼓励幼儿积极锻炼绘画、剪纸等方面的技能，并尝试将自己的创意展现在作品中。这样幼儿就能体会到长江文化的趣味性，从而更积极主动地投入活动。

在组织幼儿参加实践体验活动的过程中，教师适当融入乡土文化，能让幼儿产生更深刻的印象，能提高活动效率和活动质量。这也是将长江文化引入幼儿园教育的意义所在。

总之，在幼儿教育中，适当地融入乡土文化，能弥补幼儿园教学资源的不足，让幼儿的活动内容更加丰富，活动空间更大。实践主题和文化相关，能促使幼儿深入探究传统文化。教师将长江文化融入教学，能让乡土文化在幼儿教育中发挥更大作用，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]曾莉.幼儿园多元文化启蒙教育——以中国西南地区S省幼儿园节日教育为视窗[D].华东师范大学，2014.

[2]马春玉.幼儿园多元文化教育浅探[J].学前教育研究，2007（06）.