论陶行知理论在英语教学中的有效运用

王海梅

摘 要：陶行知的教育思想对于英语教学起到了重要的指导和借鉴作用，能够推动教学质量与水平的提升。教师在英语教学中应当对陶行知的教学理论和思想进行深刻的理解与具体的运用，推动英语课堂教学效率的提升，全面培育学生的英语综合能力与核心素养。文章对如何在英语教学中有效运用陶行知的教学理论进行论述。

关键词：英语教学;陶行知理论;生活教育;小先生教学;教学做合一

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0060-01

陶行知先生是我国著名的教育学家，他在长期的教学实践中对教学理论和思想进行了系统的总结，他的教育理念对于当代的教学事业发展起到了深刻的影响和指引作用。陶行知的“教学做合一”“生活即教育”“社会即学校”理论都能够在新课程改革的要求中得以体现。英语学科是基础教育的重要组成部分，但英语学科本身具有其特殊性和差异性，需要较好的语言交流环境，才能激发学生的学习热情和兴趣。因此，英语教师可以通过对陶行知先生的教育理念进行充分运用，营造有助于学生的氛围，激发学生的学习主动性与积极性。

一、“生活即教育”，创设生活化教学情境

陶行知先生在其“生活即教育”理论中指出了教育应当以生活为依托和背景，教学是来源于生活的。教师在进行教学时应当将生活情境放大化，推动学生将抽象知识与生活实践相结合，为教育教学赋予生命力。英语学科是一门语言学科，其中包含着较多的生活化色彩，教师要促进与推动学生对英语的理解与具体运用，可以以“生活即教育”理论，在课堂中给学生创设出生活化的教学情境，拉近学生与英语学科之间的距离，促进学生对英语知识的理解，提高英语课堂教学效率。例如，教师在讲授有关季节的相关知识时，如春天（Spring）涉及了许多生活化的相关词汇，如tree、flower、kite、bird等。这些词汇都是学生在春天能够随处可见的代表性事物，但是学生在进行单纯的单词学习时，难以对单词进行理解与记忆。英语教师可以运用陶行知教育理论，为学生创设生活化的教学情境，带领学生将单词与印象中的春天相联系，通过绘画、出行郊游等方式，让学生将所学单词运用生活化、具体化的形式进行呈现，加深学生对单词的记忆，推动学生学习能力和水平的提升。

二、“小先生教学”，强调学生主体地位

目前，教育改革不断推进和发展，对教学过程中教学主体地位的强调也越来越突出，要求教师应当以学生为教学的主体和重点，以学生的具体学习状况和需求为主，充分发挥学生在教学过程中的能动性，激发学生的学习自主性和积极性。在英语教学实践过程中，教师可以运用陶行知的“小先生制”教学思想和理念，转变学生的地位，让学生成为教学与学习的组织者、指引者和参与者，鼓励学生走向讲台，实现课堂教学的翻转，活跃课堂教学氛围。例如，在进行英语晨读时，教师可以在班级选择一位对英语学习具有浓厚兴趣、发音标准、语调優美的“小先生”进行领读，让“小先生”成为学生学习的榜样，并且可以定期在班级内部组织并举行“领读小先生”的竞选，激发学生之间的学习竞争力，提高学生的学习动力和兴趣。除此之外，教师还可以鼓励学生以小组合作的方式学习，每个小组之中选择综合能力较强的学生作为组长，让组内成绩较好的学生带动其他学生，共同完成教学任务。教师还可以让学习小组轮流开展演讲、角色扮演、猜谜语等英语学习活动，通过小组内部的讨论，完成教学任务，满足学生的学习成就感，提高课堂教学效率。

三、“教学做合一”，拓展学生思维方式

陶行知先生的“教学做合一”思想是“生活即教育”理论在教学实践方面的具体化应用方式，其主要的内涵是指教师在进行教学时，不仅要为学生传授基本知识，还应教授学生学习的方法，培养学生的自学习惯和能力。英语学科是一门语言类学科，教师应当让学生将所学知识运用到具体的实践活动中，还要对学生的知识获得行为进行引导和帮助，让学生能够通过自身的实践进行知识的积累和获得，让学生能够真正参与并体验学习的过程，在不断探索的过程中实现思维方式的拓展和知识的累积。例如，在单词学习中，学生对一些长单词的理解和记忆容易出现困难，但长单词的构成是有规律可循的。如对于butterfly、dragonfly这类单词，教师可以引导学生找到其中的相似之处。学生不难发现这两个单词中都有“fly”，而“fly”这个单词他们是认识的。然后，教师再进行单词发音和词义理解教学。这样，学生自己找出其中的规律，就能用相同的方式进行其他单词的学习。学生在此过程中能够实现思维的拓展化应用，通过创新化的学习方式提升自身的学习能力，为进行抽象概念的理解奠定基础。

总之，陶行知先生的教育理念对于教学事业的发展起到了实际的指导作用。在英语教学中，教师应当结合学生的实际学习状况与特点，应用陶行知教育理念制定出具有针对性的教学方案，不断提升学生的英语学习水平和能力。

参考文献：

[1]瞿燕.生活教育理论在小学英语教学中的应用[J].基础教育研究，2015（02）.

[2]陈晓静.生活，小学英语教学的沃土——浅谈陶行知“生活教育”理论在小学英语教学中的运用[J].成才之路，2009（09）.