传统文化成为班主任德育工作的有力武器探赜

王礼云

摘 要：中华传统文化上下几千年，影响着学生的世界观、人生观、价值观，是班主任进行德育工作的重要素材。文章从明确德育的内容及指导思想、于学科教学中适当渗透传统文化、在生活中运用传统文化教育、结合传统文化培养学生孝心四方面，探讨如何使传统文化成为班主任德育的有力武器。

关键词：传统文化;德育;班主任;道德素质

中图分类号：G621;G451.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）18-0008-01

中华传统文化有着几千年的历史，影响着学生的世界观、人生观和价值观，是班主任进行德育工作的重要素材。因此，班主任要发挥传统文化对德育工作的促进作用，充分利用传统文化对学生进行德育渗透，不断提高学生的道德素质。

一、明确德育的内容及指导思想

在德育工作中，明确学校德育的内容及指导思想是最关键的一环。因此，班主任要以优秀的传统文化作为核心，引导学生主动学习中华传统文化，让学生受到中华传统文化的熏陶，进而培养他们优良的品质。同时，班主任在实际教学中要重视以传统文化作为德育的主要指导思想，让学生更加直观地感受到中华传统文化的精髓，进而潜移默化地对学生进行德育渗透。另外，班主任在进行德育渗透时，要选择中华传统文化作为载体，让学生在德育中受到中华传统文化的熏陶，进而为他们形成良好的品质奠定基础。

二、于学科教学中适当渗透传统文化

思想道德课是班主任对学生进行德育的重要课程，但是班主任也要注重在各个学科的教学中结合传统文化对学生进行德育渗透。这就要求班主任要充分挖掘各个学科中与德育有关的内容，结合传统文化给学生渗透德育的内容。除此之外，班主任要结合学生的性格特点合理选择德育的方法，以切实提高学生的道德素质。比如，在语文学科的教学中，班主任可以结合《悯农》这首诗渗透德育。这首诗浅显易懂，短短的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”两句包含了丰富的传统文化内容。班主任在课堂上可以利用微视频进行教学，先给学生播放一些不懂得珍惜的人浪费粮食的视频，然后再给学生播放一些农民除草、施肥、收割的视频，向学生讲解粮食的来之不易，让他们感受到每一粒粮食都来自农民的辛勤劳作。当学生感受到粮食的来之不易后，就会更加爱惜粮食。除此之外，班主任也可以引入一些名言警句，如“不当家不知柴米贵”“饮水要思源，吃饭当节俭”“米饭粒粒念汗水，不惜粮食当自悔”，让学生通过品悟这些名言警句加深对珍惜粮食的体会，从而直接参与到杜绝浪费的行列中。

三、在生活中运用传统文化教育

青少年学生具有强烈的好奇心，如果班主任仅仅利用课堂教学进行德育渗透，学生对德育的感悟会不深刻。班主任除了要在课堂教学中结合传统文化对学生进行德育之外，还要以学生的生活实际为切入点，结合生活小事给学生渗透传统文化，这样能达到激发学生学习兴趣以及提高学生道德素质的作用。比如，一些学生在学校随意破坏公共财物，在课桌上肆意雕刻，甚至在墙壁上乱涂乱画。虽然学校和教师想了很多办法，但学生损坏、破坏学校公物的现象还是时有发生。因此，班主任除了要制止学生的这些行为之外，还要重视利用传统文化对学生进行教育。人们常说：“人無德不立，国无德不兴。”可以说，这句话凸显了道德对于个人的发展以及国家长治久安的重要作用。因此，班主任要以学生的不良行为作为出发点，让学生理解自己的不良行为会对自身的道德素质产生不良的影响。同时，班主任还要让学生深刻理解自己的不良行为也会对社会造成危害。

四、结合传统文化培养学生孝心

当前，很多学生与家长缺少沟通，还有相当一部分学生不尊重长辈。当长辈教导他们时，一些孩子不仅不心怀感激，甚至会出现排斥的情况。这样，就会使孩子与家长的关系逐渐恶化。而且有的家庭中出现了一些问题，如孩子不尊重父母，父母也丝毫不介意等，导致在此环境下长大的孩子不关爱父母。因此，学校应积极开展与“孝敬父母/长辈”有关的活动，让学生深刻体会中华传统文化中的“孝”，从而受到传统文化的熏陶，成为一个有孝心的人。比如，为了培养学生的孝心，学校专门组织了“中华传统文化中的孝道”活动，让班主任以班级为单位开展活动。在活动中，班主任可给学生讲述《卧冰求鲤》的故事，让学生从中受到熏陶：“《卧冰求鲤》是二十四孝当中典型的故事，故事主要讲的是王祥早年丧母，他的继母不养他，常在其父面前数说他的是非，但他并没有怨恨继母。有一年冬天，他的继母想吃鲤鱼，但是天气很冷，河水结冰了，根本不可能捕到鱼。于是，他就冒着凛冽的寒风，在河上脱衣卧冰，最后冰被暖化了，冰下竟跃出两条鲤鱼。”从这个故事来看，主人公的孝道是值得学生学习的，但主人公的做法有点“愚孝”，不值得提倡。这样，学生就能弄清什么是“孝”，什么是“愚孝”。而且班主任在讲解的过程中用传统文化的精髓去影响学生，使他们学会了明辨是非。

综上所述，班主任要意识到传统文化对德育的重要意义，并充分发挥传统文化的教育作用，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，不断提高自身的道德素质，进而成为适应社会发展的德才兼备的人才。

参考文献：

[1]贺朝霞.将中华优秀传统文化融入班级德育中[J].湖南教育，2017（09）.

[2]包彩娥.挖掘中华传统文化的德育价值[J].江苏教育，2016（63）.