综合实践活动课程实施的现状问题及对策探究

王志华

摘 要：综合实践活动课程是由国家教育部门规定，结合地方教学实际共同开发的一门课程，也是普通高中课程计划中的必修课程。综合实践活动课程的顺利实施，对新课程改革的推进，与提升学生综合素养都有着非常重要的意义。本文分析了当前综合实践活动课程实施的现状及问题，并针对课程实施过程中的问题进行相应的对策探究。

关键词：综合实践 课程实施 问题 对策

一、引言

高中综合实践活动课程是新课改规定下普通高中必修课程之一，是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，解决问题，并在不断的实践学习中将知识和技能综合运用的实践性课程。这一课程的教学目标主要是引导学生在实践学习中获得更为丰富的生活体验，让自然、社会和自我三者之间形成一种内在联系，并让学生学会初步解决问题的科学方法，引导学生形成强烈的社会责任感，以及具有良好的个性品质，使得高中教学质量得到进一步的提升。

二、当前综合实践活动课程实施现状

在进行综合实践活动课程中教师没有将学生作为学习的主体，对待学生的态度依旧强硬和直接，进而使得学生不能在实践活动中进行自我行为反思，失去了实践活动的教育意义。另外，综合实践活动课程中学生的主动参与程度与活动课后的教学评价也是该实践活动课程教学的重点，但是，这几点并没有在高中的综合实践活动课程中得到重视，这也就使得综合实践活动课程的有效性得不到保障。

三、综合实践活动课程实施过程中存在的问题

（一）教师缺乏相应的教学培训

高中的综合实践活动对于教师的专业性要求较高，需要教师可以进行详细的教学活动设计，并在课程理论研究上多下功夫，以保证综合实践活动课程的有效性。但是，就目前我国高中综合实践活动课程实施过程中的表现来看，教师本身缺乏相应的教学培训，使得教师并不能适应教学活动中教师角色的变化，因此，学校需要对教师进行更为严格和全面的教学培训，从而提高教师自身的专业能力。

（二）综合实践活动课程没能完全落实到位

随着新课程改革的全面实施，综合实践活动课程的实施要求也在不断地提高和完善，因此为了保障综合实践活动课程可以有效地开展开来，相应的理论分析和思考是非常有必要的。但是，在当前的高中教学中，教师大多沿袭原有的应试教育理论，对于教学实践活动并没有完全的落实到位，很多教师在实际教学活动中并没有对实践活动课程重视起来，及时开展的综合实践活动课程也大多是走走形式，并没有将过多的精力投入其中，这是導致综合实践活动课程有效性得不到提升的主要原因。

（三）实践活动课程设计目标不够明确

综合实践活动课程的课程设计是十分重要的，它是保障课程有效性的重要基础，因此应该遵循一定的原则并拥有明确的课程目标。但是在实际教学中，部分教师仅仅是简单的对课程内容进行了设计，并没有将教学的中心放到提前的课程规划上，导致教师在实际教学中问题频发，教学节奏混乱，偏离教学原本设定的教学目标，严重影响学生的学习兴趣。

四、针对综合实践活动课程实施中存在问题的对策探究

（一）增强教师综合教学能力

结合多年的教学实践经验，在进行综合实践活动课程教学中教师必须具备良好的课程设计能力、教学活动预测能力、应用信息处理能力、灵活的教学能力、与其他教师协作教学的能力以及对学生行为进行综合评价的能力。学校应该针对以上教师的必备能力进行教育培训，积极组织教师参与各种教育讲座和实训，提高教师综合教学能力，让教师在思想上重视综合实践活动课程，确保实践活动正常进行的同时，进一步保证实践课程的有效性，提高实践课程教学质量。

（二）加强对综合实践活动课程的重视

为了促使综合实践活动课程可以有效地实施，学校以及相关的教育职能部门应该提高对综合实践活动课程的重视程度，并对各个学校的实践活动课程开展情况进行评估，以促进这门课程的持续发展。在这个过程中提高和调动起教师的教学积极性，让教师从思想上重视起来保持教育理念的先进性是非常有必要的。学校应该制定规范化的课程保障机制，对教师实施有效的整体规划和协调，促使教师更新教学观念，快速适应教学活动中角色的变化。

（三）在实践活动中实施主题教育

为保障综合实践活动课程的有效实施，教师在遵循相应教育原则的基础上应该提出明确的教育主题，确保实践活动课程的教育性、趣味性以及创新性等教育特点。例如，在语文写作教学中，教师应该强化学生的情感表达，鼓励学生将日常的感悟和思考通过日记的方式记录下来，提高学生的写作阅读能力。因此，教师要明确地认识到实践活动课程的作用，让学生通过实践来进一步强化课程理解和加深对知识的掌握。

五、结语

综上所述，综合实践活动课程的实施是未来教学发展的大趋势，也是保障素质教育顺利进行的重要方式。教师和学校应该加强对该课程的重视程度，加大对教师综合能力的培训力度，要求教师明确教学目标，提高实践活动课程的有效性，促使学生的综合能力可以得到全面的提升。

参考文献

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