新课标下高中数学教学中学生核心素养的培养

叶重元 李建瑞

【内容摘要】随着新课程改革的不断深入，《普通高中数学课程标准（2017年版）》明确提出了数学学科区别于其他学科的核心素养。高中阶段是学生学习的一个关键时期，因此在日常的教学活动中，如何有效的培养学生的数学核心素养就成为了新课标形势下，很多教师高度重视的一个问题。

【关键词】新课标  数学核心素养  途径

一、解读数学核心素养

《普通高中数学课程标准（2017年版）》明确指出：“数学核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合表现，是在数学学习与应用的过程中逐渐形成与发展起来的，数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。”从数学六大核心素养所涉及到的情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思四个方面可以看出数学核心素养是课程目标的集中体现。

二、培养学生核心素养的重要性

1.是学生数学素养的重要标志

学习数学是一个数学知识不断积累的过程，也是数学思维、品质等不断强化的过程。数学素养是指人运用数学的观点、思维和方法观察、分析和解决问题的能力，包括数学意识、数学思维、数学行为、数学品质等等。而数学六大核心素养是数学素养的精华所在，也是数学素养养成的重要标志。

2.有利于培养学生正确的数学观

数学观是什么？简单的来说，就是理解数学的本质，回答“数学是什么”的问题，使学生从根本上认识、理解数学，是人们从哲学的角度对数学的理解概括。抽象思维可以培养学生的数学理解能力和抽象思考能力，帮助学生理解数学概念，构建数学体系;逻辑推理培养学生演绎推理、归纳类比的能力，有助于正确理解数学知识之间的关系;数学建模和直观想象可以使学生从数学的角度提出问题、建立模型、解决问题;数学运算和数据分析可以培养学生的数学意识。数学六大核心素养合理配合，有助于学生形成正确的数学观。

3.能有效的指导数学教学实践

是否具备数学核心素养，在高中这个重要的学习阶段对学生有着举足轻重的影响。不仅能帮助学生形成正确的数学观，更能在理解数学、学习数学、运用数学等方面为学生保驾护航。数学核心素养基于数学基本知识和数学基本技能，但又不局限与此，二者相辅相成，互为依托，基于此，学生才能学好数学。另一方面，数学核心素养在一定程度上也可以为教师的教提供参考。在日常的教学活动中渗透数学核心素养的培养，不仅能提高学生的数学素质和学习成绩，同时也可以作为教师教学活动的重要依据和评价标准。根据数学核心素养的培养要求，明确合理的制定教学目标，提高教学效果。相反，数学核心素养也可以衡量教学效果是否达到理想状态。

三、培养学生核心素养的途径

1.激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古之贤者孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣的重要性，它可以激发学生的积极性、主动性，强化学生的自主学习能力。学生是学习的主体，只有学生对知识感兴趣，想要去学，教师的教才能顺利进行，学生的数学核心素养才能养成。不同年龄阶段的学生在学习兴趣的形成和表现上有很大的差别，中学生学习兴趣开始明显分化并趋向稳定，学习兴趣的范围也在不断扩大，开始注重学习内容。因此，教师需要着重从教材内容中挖掘深度，创设一定的问题情境，使学生大脑处于积极的活跃状态。

2.创设情景，培养学生的思维能力

情景教学是指教师有目的的引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。充分尊重学生的主体作用，使认知和情感、活动与环境、学习与应用有机的结合起来。良好的教学情境是课堂教学有效性的重要保障。而数学核心素养的养成，需要教师在实际教学过程中对这种教学方法给予重视并利用这种教学方法培养学生的思维能力。

3.增强学生的实践解题能力

实践是检验真理的唯一标准，教师传授的数学理论知识和解题思路技巧都是为了应用。因此，教师要增强学生的实践解题能力，把数学理论知识和解题思路技巧运用到实际当中，发挥学生的数学抽象和逻辑推理能力，培养学生的创造能力，运用学生的数据运算和分析能力，在实践中培养学生的数学核心素养。

4.引导学生总结反思

课后总结对学生数学核心素养的养成是十分必要的，课后总结是课堂教学的必要补充和延伸。通过总结，不仅能使学生更全面、更系统的掌握数学知识以及整体框架，解决学习过程中出现的问题，还能发现自身的不足，从而有针对性的进行弥补，提高数学学习成果。学生总结的过程，也是其反思的过程，长此以往，在不断的总结和反思过程中强化学生的思考能力和感悟能力。

结语

总而言之，在培养学生的数学核心素养是一件重中之重的事情，但也不是一件容易的事情。需要更多的教师不断地去探索去追求，深刻落实新课程标准的要求。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中数学课程标准（2017年版）[S]. 北京：人民教育出版社，2018.

[2] 劉凯. 数学核心素养的培养——从课堂教学过程的思路分析，数学学习与研究[J]. 2018（19）：75.

[3] 宋春梅. 高中数学核心素养的培养途径与策略，数学学习与研究[J]. 2018 （18）：22-23.

（作者单位：甘肃省武威市第八中学）