基于积极心理学的高职英语教学研究与实践

孟琳

摘要：随着高职教育的发展，高职英语教学也在不断改革和完善。本文从积极心理学的角度出发，探讨提高学生英语学习的信心和兴趣的方法。主观方面，提高教师职业素质，展开情感教学;客观方面，创建积极的教学环境，改进完善教学环节。

关键词：积极心理学 高职英语教学 教师职业素质 教学环节

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）12-0043-02

近些年来，我国高等职业教育蓬勃发展，高职英语教学也在不断改革与完善。在高职院校中，有很多学生的英语基础比较薄弱，没有掌握有效的学习方法，也没有养成良好的学习习惯，这使他们对英语学习失去了信心和兴趣，學习的挫败感强烈。如何提高学生英语学习的信心和兴趣，是摆在高职英语教师面前的一个重要课题。

一、积极心理学的启发

积极心理学是心理学的“第三势力”人本主义心理学的延续和发展。积极心理学研究希望能够通过积极理论，帮助人们发挥积极潜能，提高生活质量，感受生活的幸福和美好。积极心理学的研究内容包括：积极地主观体验研究、积极人格特质研究、积极社会环境研究。积极心理学的兴起，为心理学特别是心理健康教育和心理辅导领域带来新的视野和启迪，同时也为教育事业改革发展提出了新的理论支持。

将积极心理学的理论应用于高职英语教学中，主要体现在两个方面：主观方面，教师通过学习积极心理学提升自身的综合素质。将积极心理学充分地运用在教学中，关注学生情感，挖掘学生积极人格，展开情感教学;客观方面，创建积极的英语教学环境，改进和完善教学各个环节。

二、提升教师职业素质，构建和谐课堂

教师是教学活动中的主导者，对学生起着非常重要的带动作用。因此教师在积极心理学的理论指导下加强自身的职业素养的完善，克服职业倦怠是提高教学质量的重要一环。作为一名高职英语教师，要树立积极向上的人生观，在师德修养、知识修养、能力素养、心理素养等方面不断完善自己。要意识到自己的态度对学生的重要影响，将积极、乐观、向上的心态传递给学生。要对教学工作和学生充满热情，讲课时激情饱满，关注学生的学习动态，尊重学生，建立民主、平等、融洽的师生关系，构建和谐课堂氛围。

三、教学环节的改进和完善

1.教学目标的确立

完善教学目标。在知识目标、能力目标、素质目标的基础上增加情感态度目标。教师在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心，增强克服困难的意志，认识到自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。因此要在课程设计中合理安排课程的情感态度目标，促进教学的有效开展。情感态度态度目标的设定可以依托于当前热点新闻或本次课教学内容所体现的积极因素，以提高学生的学习兴趣，提升学生思考和解决问题的能力，培养学生的创新能力、团队合作能力，树立学习的自信心。

2.教学内容的选取

教学内容是教学活动开展的依托。高职英语的教学内容既要满足时代发展对于高素质技术技能型人才的英语能力的要求，又要赢得高职院校的学生的喜爱和接纳。因此教学内容的选取是一个非常重要的问题。教学内容的选取以基础性、实用性、职业性和趣味性为标准。

（1）基础性。由于大部分学生的英语基础比较薄弱，而且很多学生英语知识呈现碎片化，不系统，不成体系，因此英语教学内容应难度适宜，循序渐进，不超越学生的接受范围，使学生了解基本的语言规律，对基础的英语知识有系统的了解和掌握。教学内容的基础性使学生有了学习的自信心。

（2）实用性。高等职业教育侧重实际应用，因此高职英语教学内容也要注重培养学生实际使用语言的技能，尤其是使用英语处理日常活动的交际能力。高职英语教学内容既要包括应用文等实用文体的翻译、阅读、和写作等，也要包含日常活动中典型的英语交际场景。

（3）职业性。高等职业教育目标是满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要，因此高职英语教学内容要以职业英语为核心内容，包含不同职业涉外活动中共有的典型英语交际场景，使学生在提高语言应用能力的同时，了解职场文化知识，提高学生的职业英语素养。教学内容的职业性提高了学生学习英语的积极性和主动性。

（4）趣味性。兴趣是最好的老师。高职英语教学内容可以包含一些英美文化内容、当前文化或职业文化的热点、英语歌曲或经典电影片段，使学生既了解西方文化，提高文化素养，又增加了英语学习的趣味性，提高了学生学习的欲望。

教材作为教学内容的主要载体，应该根据上述标准编写，并选取、整合优秀的网络教学资源作为补充。

3.教学方法的选用

在课堂教学活动中，应灵活使用生动的教学方法，创建积极的教学环境，提高学生的学习主动性，使学生享受到知识的乐趣。

（1）任务驱动法。通过布置任务，以小组为单位，相互讨论，查阅资料，共同完成学习任务，调动学生的学习积极性，锻炼学生的团队合作能力。

（2）多媒体情景教学法。通过使用多媒体，利用图、文、声、像并茂的优势，刺激学生的感官，提高学生的英语学习兴趣和积极性。

（3）游戏体验法。根据高职学生好奇心强、玩心重的特点，在课堂教学中适当安排一些学习游戏，调节课堂氛围，提高学生课堂参与度和体验度，让学生体验到英语学习的快乐。

（4）翻转课堂。网络教学资源通过翻转课堂的教学方法让学生课后自主完成，并定期在课堂上检查学生的学习状况和效果，培养学生自主学习的习惯。

4.教学手段的采用

随着科技的发展，先进的技术层出不穷。应深入学习多媒体、互联网技术，强化信息化教学。课前教师在网络上查找与英语学习有关的资料，扩展教学资源。课堂教学中发挥多媒体教学的优势，整合教学内容。课后通过微信群或QQ群等网络平台指导学生预习和复习，并且及时检查学生课后作业完成的情况。指导学生利用网络资源自主学习，提高学生自主学习能力。

5.教学评价的设计

高职英语的教学评价是理论知识的考核和实践能力的考核相结合，终结性考核和过程性考核相结合。在教学过程中及时评价学生的学习效果，随学随考，记录学生学习的过程和成绩，使学生重视自己的学习，体验学习的成就感。在平时成绩中增加自主学习考核项目，提高自主学习的积极性。

6.课外学习活动的开展

鼓励学生参加丰富多彩的课外学习活动。通过演讲、写作、单词等各类比赛，给学生展示的平台和充分应用英语的环境。开展讲座和交流、课外阅读，英语配音，英语视频拍摄等活动。在活动的组织过程中，学生自己策划、实施，教师只提供指导，锻炼学生的人际交往能力和组织能力，培养了学生积极的人格品质。在参加活动的过程中，锻炼了学生的胆量，提高了学生的自信心

四、 结语

积极心理学理论在高职教育中发挥了巨大的作用。要顺应时代发展，与时俱进，积极心理学应用于高职英语教学值得进行更深入、全面、系统地研究，以提高英语教学的效果。

参考文献：

[1]赵娜.积极心理学在高职英语课外学习活动中的应用[J].技术与教育，2018（3）.

[2]田甜.基于积极心理学的高职英语教学方法研究[J].农家参谋，2018（23）.

[3]宋艳平，彭小飞.积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新[J].职教论坛，2014（35）.

责任编辑：孙瑶