PCK对体育教师引导终身体育专业化指导意义

胡加威 徐明杰

摘  要：本文以体育教师引导中小学生培养终身体育为目标，在PCK视域下解析中小学生体育教师在引导学生树立终身体育观念中出现的主要问题，并提出体育教师在教学过程中如何引导终身体育的改变路径，以增强体育教学效果。并提出在体育教师如何提高对PCK理论的强化学习和理解研究，以达到提高中小学生体育教师的教学能力，让学生真正热爱体育，改变现有生活状态，打造以体育锻炼为目标的精彩人生。为中国中小学体育作出微小贡献，为中国实现伟大复兴梦提供坚实体魄后盾支持，为全民健身奠定良好的基础。

关键词：PCK  体育教师  终身体育  中小学生

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）06（b）-0138-02

1  PCK的发展及其内涵

PCK为“教师的个人教学经验、教师的学科内容知识和教育学的特殊整合”。80年代以来国内学者特别强调了学科知识对提高教学成效和促进学生理解的重要作用。在21世纪的今天为了促进有效教学，提高体育教师的教学效果，引导学生对体育产生浓厚兴趣，所以PCK的研究热度和意义仍居高不下。所以，教师必须拥有所教学科的具体知识，还应该将直接本身的学科知识转化成易于学生理解的表征形式和知识。

2  中小学体育教师对引导学生终身体育出现的主要问题

2.1 体育教师对PCK理论学习的缺失，无法完全理解PCK对教学的指导意义

我国的中小体育教师对PCK理论并没有进行系统的学习。所以各学校的的体育教师只注重教学，而并非真正的学科知识和教学知识充分的联系在一起。所以无法达到对学生的指导意义，更无法达到引导学生终身体育的指导思想。体育教师并没有对PCK理论学习的机会，即在中小学体育教师培训时并没有将PCK理论作为指导思想进行教育。所以中小学体育教师在职后的培训机会并无法达到理想的效果。PCK理论对教师提高自身知识转化率的基本要求就是要教会学生如何获得有关“学生的知识”，即如何针对学生的身心特点和个体差异因地制宜地教学。

2.2 缺少案例教学，制约了学生PCK的形成

目前，我国的大部分体育院校及师范类体育高校，在教授学科知识以及教学方法等知识，依然在教室内完成，而高校学生无法体会具体的情景教学方法，及感受中小学生的理解程度，导致学习理论无法与实践相结合，更体会不出学科知识和教学教法结合运用的感受，没有将PCK的实践理念融汇在体育教师教学的整个过程。

2.3 无法真正理解和实践PCK教学理论

现在很多师范类高校和师范类高校，都在大四上学期会安排校外为期两个月的实习，在实习过程中，因为时间短，任务重。所以根本没办法让这些大学生得到真正走上课堂实践教学的机会，而PCK五大属性中的实践性就有很大的忽视性，根本没有机会将学科知识和实践知识的到真正的锻炼，也没有机会去实现PCK的转化型和融合性，影响了学生真正实践的目的，也就限制了现在体育教师PCK的运用和实践。

2.4 在对PCK理论学习实践后，无法进行教学后反思与改进

PCK的5大属性中的融合性就是将学科知识和教学知识的到充分融合，更好地展开实践教学工作，然后进行教学反思，当体育教师忽略了教学反思，教学课堂效果就会循规蹈矩，不会有重大突破。也就无法发现和提炼实践教学中的问题，所以体育教师的学科知识和教学知识，仅限于大脑中的知识化，限制了体育教师的发展。

3  体育教师如何通过PCK引导中小学生终身体育的改变路径

3.1 体育教师加强PCK理论知识的系统学习

现如今PCK在各大体育院校和师范类高校，并没有专业的PCK课程教材，所以应组织专业教师编写体育学科PCK教材。有专业的教材，就可以把PCK运用到教学课程中，更好地提高教学能力。而现在应采取不同方式进行完善：（1）召集优秀专业的体育骨干教师，以座谈会的形式，各抒己见，丰富PCK理论知识，教学形式及目标，来完善PCK体育教材课程。（2）与老教师进行访谈，把体育教师丰富教学经验，进行提取，完善自己教学知识，更有利于进行教学工作，达到预期的教学效果与目标。（3）召集学生，真正了解学生学习需求，才能够学科知识运用教学的方式，传授给学生，真正做到学生个性化教学，达到学生终身体育的教学目标。

3.2 以良好兴趣激发为前提培养终身体育意识

终身体育的意识，基于的前提是学生对体育有良好的兴趣爱好项目，才会是学生积极参加体育活动，使他们更有运动动力。而不是厌恶体育课，应付体育课，无法达到教学目标，更会增加学生压力，为了体育考试而担忧。这样对于巩固学生终身体育意识培养不会起到引导反而会造成背离，无法达到预期目标。所以体育教师应该加强PCK理论学习，让体育课充满生机和活力，让学生感受到快乐与乐趣。

（1）可以利用体育强国，爱国思想来引导学生对体育的重视程度，以奥运会个别案例来强化对体育的兴趣激发，开展趣味活动，来激发学生兴趣，让学生在体育锻炼充满正能量，充满爱國思想。

（2）教师还可以向学生讲述体育的重要性，其对人的个人身体素质、强健体魄等方面的重要意义，为其树立健康的锻炼价值观，深入终生体育锻炼意识。

3.3 利用PCK理论中实践性属性，激发学生的学练兴趣

学生在体育学习和锻炼中，对知识应用的渴求度极高，要在教学过程中提高学生的实践的机会和技术实践练习，以达到他们对知识继续学习和完善的渴望，让学生在实践中的发现自己的不足，对自己所学知识进行反思和纠正。所以要在一段的教学过程后，提供学生实践的机会。来增加学生继续学习和锻炼的兴趣。改变以往的教学模式，在整节课只用于教学，而不注重实践，学生会觉得体育课枯燥无味，慢慢失去体育课兴趣，更无法去引导学生养成终身体育的意识。所以一节完整的体育课要包括：学习技能+实践练习+学生反馈=继续学习的兴趣。

4  结语

为了国家的体育事业，应重视对PCK的理论与运用的学习，所以才能正确引导学生对体育参生厚浓厚兴趣和动力，才能从根本上解决学生产生终身体育意识的引导，所以要加强对PCK的理论学习。

参考文献

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