学生社会主义核心价值观认知认同情况调查研究

滕召青

摘要：为了解当前我校学生对于社会主义核心价值观主要内容、基本精神、地位作用的认知与认同情况以及思想政治课教学中社会主义核心价值观的融入情况，课题组进行了问卷调查，根据调查结果，要求思想政治课教师要转变思想，立足高远，查找不足，切实把社会主义核心价值观的教育融入高职院校的思想政治教育教学，为祖国培养出综合素质高的栋梁之材。

关键词：社会主义核心价值观；认知认同；调查

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）28-0070-02

课题组于2015年11月展开问卷调查，共发放问卷800份，回收760份，其中有效问卷710份，有效率达93.4%。本次调查面向2015级各专业学生，从性别看，男女比例分别为57%、43%；学生干部为25%，普通学生75%；来自城市的学生占26%，农村占74%；独生子女占34%，非独生子女占66%。

一、我校学生对社会主义核心价值观的认知现状及特点

调查统计结果可从以下几方面反映我校学生对社会主义核心价值观的认知现状及特点。

（一）对社会主义核心价值观内容的了解程度

调查结果显示，被调查学生中，对社会主义核心价值观知道的占48.5%，十分了解的占7.8%，表明56.3%的学生知道社会主义核心价值观的内容，进而反映我校社会主义核心价值观教育取得一定的效果；稍微了解的占38.5%，完全不了解的占5.2%。这些数据表明，我校的社会主义核心价值观教育效果还有待强化。

（二）对社会主义核心价值观的认同情况

对于党中央倡导的社会主义核心价值观的基本看法的调查显示：认为与每个人密切相关，需要倡导更需践行的占91.4%；认为是少数人的事，与自己无关的只占1.4%；表示说不清楚的占7.1%；认为完全没有必要的为0。我校学生对社会主义核心价值观的认同度高达91.4%，这说明社会主义核心价值观是广大人民群众的共同追求和愿景，我校学生对社会主义核心价值观在情感上是接受的。

（三）对开展社会主义核心价值观教育必要性的认识情况

在被调查学生中，60%以上的学生认为开展社会主义价值观教育是有必要的，特别是现在受西方思想价值观的深度影响，学生认识到普及社会主义当代核心价值观的重要性；还有将近23%的学生认为没有必要，有点浪费时间，17%的高职学生抱着“无所谓”的态度，说明他们对社会主义核心价值观教育没有兴趣或兴趣不浓厚，需要加强对社会主义核心价值观教育重要性的宣传教育。

（四）践行社会主义核心价值观的情况

在被调查的学生中，将近一半的学生同意并且愿意全身心地投入社会主义核心价值观的实践中，说明大部分学生的价值观、个人品质是不错的；将近一半的学生認为这个实践活动可以参加工作以后再进行；15%的学生表示不知道怎么去做。调查说明，对如何实践社会主义核心价值观，学生缺乏正确认识，需要教师加强教育。

（五）高校思想政治理论课教学与社会主义核心价值观教育主渠道的相关性

被调查的学生认为，思想政治理论课教学对培育社会主义核心价值观作用非常大的占21.4%，作用较大、作用不大、没有作用的比例分别是50%、24.2%和5.7%。同时调查显示，55.7%的学生认为学校开展的活动中，思想政治理论课教学对大学生社会主义核心价值观的形成影响最大。对思想政治理论课教师是否重视对大学生的社会主义核心价值观教育，35.8的学生认为很重视，48.2的学生认为比较重视，认为不太重视的占16%。说明我校思想政治理论课在社会主义核心价值观教育方面发挥了应有的作用。

（六）关于有效开展社会主义核心价值观教育的途径

在回答“你认为学校的哪类活动对大学生社会主义核心价值观的形成影响较大”这一问题时，选择思想政治理论课、校园文化活动、志愿者活动、讲座、其他的学生分别为55.7%、45.7%、44.2%、12.8%和4.2%。对于“你更愿意通过哪种途径学习社会主义核心价值观”这一问题，选择学校教育的为34.2%，电视、广播等大众传媒的为38.5%，志愿者活动的为47.1%，社区教育的为17.1%，家庭教育的为15.7%。对于“哪种途径更有利于宣传社会主义核心价值观”的选择为：评选道德模范35.7%，媒体宣传34.2%，志愿者活动58.5%，文艺演出24.2%，社区活动28.5%，其他10%。

（七）影响高职学生社会主义核心价值观确立的主要因素

对于“你认为影响大学生确立社会主义核心价值观的主要原因是什么”，选择“社会变革、腐败现象、不正之风的影响”的为40%，选择“全球化背景下西方价值观念的渗透和冲击”的为38.5%，“网络信息时代各种媒体的负面信息的作用和影响”的为50%，“当代学生自身存在的弱点”的为37.1%，“学校价值观教育效果不好，学校领导不重视”的为7.1%，“家庭教育的缺失”的为15.7%。需要注意的是，24.2%的学生认为“理论上的社会主义核心价值观与现实反差非常大”，7.1%的学生认为“遵循社会主义核心价值观在现实生活中会吃亏”。

二、有效发挥思想政治理论课主阵地作用的思考

调查反映了我校思想政治理论课在社会主义核心价值观教育方面发挥了积极的作用，但尚存一些问题，没有充分发挥出其作为高职院校学生社会主义核心价值观教育主渠道的优势与作用。这就要求思想政治课教师进一步转变思想，立足高远，查找不足，切实把核心价值观的教育融入课堂教学，从教学方法、教学理念到教师队伍、学生素质文明建设、学科建设等方面做更加深入、细致、透彻的工作，加强思想政治课的实践教学环节，有效发挥思想政治课在社会主义核心价值观教育中的主渠道作用。

三、结语

我校学生社会主义核心价值观教育取得了一定的实效，但由于受社会大环境、网络信息时代负面信息传播以及西方价值观念的渗透和冲击等的影响，加上家庭教育、学校教育存在的缺陷，高职学生对社会主义核心价值观的认知程度有待提高，对社会主义核心价值观的价值认同有待增强，践行社会主义核心价值观的自觉性不足。这一定程度上反映出我校社会主义核心价值观的教育没有跟上时代步伐，没有很好地适应高职教育的特点和高职院校的培养目标，思想政治课教学也没有充分发挥出在社会主义核心价值观教育方面的优势与作用。这就要求思想政治课教师进一步转变思想，立足高远，查找不足，切实把核心价值观的教育融入高职院校的思想政治教育中来，更好地发挥思想政治课教学在社会主义核心价值观教育中的主渠道作用。

参考文献：

[1]姚茂军.高职学生社会主义核心价值观教育现状调查报告[J].晋城职业技术学院学报，2016，（03）.

[2]徐向上，丁政.高职院校学生社会主义核心价值观认同现状的思考[J].泰州职业技术学院学报，2015，（03）.