民办高校教师职业倦怠及对策研究

陈妙娜

摘要：民办高校作为我国高等教育组成中的重要一部分，民办高校教师与公办高校教师之间具有显著的差异特征。作为教师职业，民办高校的积极性和成果质量直接关系到其职业倦怠的维度和程度，因此对民办高等学校教师职业倦怠的研究应予以关注。本文通过专家访谈、精确问卷等，再利用粗糙集理论对民办高校科研倦怠指标进行约简得到民办高校教师职业倦怠核指标，并提出相应的干预对策。

关键词：民办高校教师；职业倦怠；对策

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）23-0200-04

民办高校是我国高校中一个重要的组成部分，而民办教师更是其中一个特殊的群体，从公办高校教师的普遍性去探析民办高校教师群体的职业情况更有意义。

根据教育部2016年数据统计显示，全国民办高校占高等学校总数的28.5%，达全国高等教育的近1/3；专任教师数量方面，民办高校达到30多万人，占比高达20%。由此可以看出，民办高校教师数量显然已成我国高校系统中一个较为庞大群体。虽然民办高校教师数量日益庞大，但由于公办与民办的区别，所以其有别于公办高校教师。从教学工作量、日常工作任务方面而言，民办教师更大更重；从科研支持方面，无论科研经费还是工作量计算上，民办教师则更难得到相应的支持，而这些问题都容易让民办高校教师产生工作倦怠。

一、问题提出

1961年出现“倦怠”（Burnout）一词，1974年“倦怠”概念被引入学术研究领域，1981年开发出工作倦怠量表（MBI），开始对社会部分工作者的工作倦怠进行测量研究。相关学者指出，在职业环境中职业倦怠是由于长期的个人情绪、工作压力以及工作场所人与人关系，不能有效应对工作而反映的态度冷漠及工作厌倦等方面的综合症。此后，有关工作倦怠的研究不断走向深化，倦怠的概念和研究对象也逐渐扩展到教育职业。

目前国内对高校教师职业倦怠的研究特点主要表现在四个方面：一是从教师职业生涯的发展的角度来研究教师的职业倦怠；二是对教师职业倦怠的研究逐渐细化，从不同性别、不同学历、不同类型学校教师的角度进行研究；三是开展了大量实证研究，将定性研究和定量研究相结合，为教师职业倦怠研究提供积累了大量实证资料；四是对教师职业倦怠研究的本土化趋势不断加强，许多研究都是基于西方职业倦怠思想，结合中国教育（含公办和民办教育）的一般环境和具体环境对教师职业倦怠问题进行研究。

二、民办高校教师职业倦怠指标

为有效掌握民办高校教师职业倦怠现状，通过对民办高校教师开展调研，以及对相关领域的专家开展访谈，收集相关意见，初步拟定了可能造成其职业倦怠的10个方面的倦怠指标：安全感低、心理压力大；工作任务重；岗位竞争机制不合理；薪酬待遇偏低；情绪疲劳；缺少个文关怀；社会地位优越感差；个人发展空间窄；科研环境差、缺乏交流以及管理制度苛刻。

（一）倦怠指標决策表

1982年，波兰数学家Z.Pawla基于其成熟的数学基础，首次提出粗糙集（Rough Set）理论，它能够有效地处理那些不完整、不精确甚至不一致的信息；而这种理论不需要先验知识，特别是它具有易用性。

对于那些不确定性和含糊性的问题，它是非常有效的数学处理工具，主要是其很好地利用了知识简化和核的原理，其分析的前提是先构造出标准分析信息与决策表。

首先，利用很好、较好、一般、较差作为逻辑语言而不是数据，决策表是粗糙集理论对影响因素的最有效的描述。其次，逻辑语言等级描述，采用4、3、2、1分别表示上述很好对应、较好对应、一般对应、较差对应的等级及描述。对民办高校职业倦怠情况，根据精确的调查问卷数据，构造了指标决策表（表1）。

（二）基于属性的指标约简

属性约简分为找出核属性、得出最小约简两步。利用分析法对数据进行分析，然后对条件属性逐一去掉，若影响则为核属性，无影响则为非核属性。确定条件属性集C和决策属性集D。

U/D={{5，8，10，16}，{2，3，6，9，11，13，18，19}，

{1，4，12，14，17}，{7，15}}

U/C={{1}，{2}，{3}，{4}，{5}，{6}，{7}，{8}，{9}，{10}，{11}，{12}，{13}，{14}，{15}，{16}，{17}，{18}，{19}}

PoscD={1，2，3，4，5，6，7，8，9，10}

U/C-{Z1}={{1}，{2}，{3}，{4}，{5}，{6}，{7}，{8}，{9}，{10}，{11}，{12}，{13}，{14}，{15}，{16}，{17}，{18}，{19}}

Posc-{Z1}D={1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，

14，15，16，17，18，19}

Pos-{Z}D=PoscD

∴Z1为可去属性。

同理，可知核属性集为：

Core={Z2，Z4，Z6，Z7，Z8，Z10}

U/{Z2，Z4，Z6，Z7，Z8，Z10}={{1}，{2}，{3}，{4}，{5，6}，{7}，{8}，{9}，{10}，{11}，{12}，{13}，{14}，{15}，{16}，{17}，{18}，{19}}

Pos{Z3，Z4，Z5，Z7，Z9}D=PoscD

∴{Z2，Z4，Z6，Z7，Z8，Z10}为最小相对约简。

约简并去掉冗余的属性后，最后得出民办高校教师职业倦怠核指标分别为：工作任务重；安全感低、心理压力大；薪酬待遇偏低；社会地位优越感差；个人发展空间窄以及科研环境差、缺乏交流等六方面，这些因素导致了民办高校教师职业倦怠，如表2所示。