做一个幸福的班主任

李卫栋

班主任是班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的指南，是学校管理支柱，也是班级教育的协调者。成为一名班主任，特别是一名优秀的班主任并不容易。作为孩子的直接管理者，肩上的负担重如泰山。我们的赞美可能会使孩子成为支柱，或者孩子可能成为狗尾草。如果没有对这个事业的爱和良心，那么孩子就没有责任，孩子一辈子都可能是平庸的。当你真正意识到你的职业是神圣的时候，尊重和幸福就会复活。无论说什么意思，都是最方便的，也应该反映教育的整体作用。学生可能不听校长的话，但他们永远不会不听班主任的话，这表明班主任的权利和声望有多高。一个人一生中遇到一位优秀的班主任，那是一生的幸福。这位优秀的班主任指的是一位关心学习和教育学生的老师，学生都经过充分的培训。

一、因材施教

作为一名学生，不理解老师，这是很正常的，但作为一名教师，我们应该能够理解学生。毕竟，我们都曾经是学生。由于我是一名班主任，我们首先要弄清楚我想成为什么样的班主任。现实生活中这句话给了我很多启发。实际上班主任可分为这几类。第一类，学生不知道班主任的存在，但影子无处不在，整个班级运行很好。第二类，学生亲密和称赞。这样的班主任在我们周围有一群班主任。他们是班主任中最好的。第三类，学生害怕敬畏，害怕接近，甚至不敢近距离接触。第四类，学生不认识甚至低头。当我开始教学时，我希望获得学生的赞誉，这就是我追求的目标。虽然我现在无法得到它，但我渴望它。作为教育者必须拥有自己的核心理念。我的理念很简单：培养正直，善良，永不伤害社会，努力为社会做贡献的人。教育者要有自己的威信。威信如何建立？狂吼？大错特错，千万别狂吼。你的威信要建立在你反复公开强调你的要求，达不到要求的要反复纠正，工作要讲求一个“细”字！

二、成为学生的榜样

作为一名教师，我要求学生努力学习，好好思考，并提出更多问题，我必须自己做这些事情。鼓励学生阅读更多书籍。首先我买了很多教育和教学的书籍。我鼓励学生多思考并提出更多问题。在工作和生活中遇到问题或疑虑时，我会立即考虑解决方案。如果我不能自己解决，会尽快问我的上司或其他同事。我让学生们每周写一笔记。我先写了每周笔记，然后把它们放在课堂上让学生自由阅读和纠正。这为师生生活建立了一个交流平台。大多数学生都能向我倾诉，有些学生纠正了我的每周笔记，看到了他们的真实感受和充实的快乐。

三、不要成为一名“紧急教师”

许多年轻班主任，都有一个紧迫的方面。焦虑是一把双刃剑，既好又坏。我是一个焦虑的人，渴望管理好班级，渴望改变学生，解决问题。这个过程中，我走了很多弯路，触及了很多墙壁，并且遭受了很多苦难。最后发现教育是一个缓慢的过程。班级本身的建设不是一两天。学生的变化不可能完成。问题不能顺利解决。既然如此，为什么不放慢速度，冷静下来，更加宽容，静静地等待鲜花盛开。拉出幼苗鼓励，但结的是苦果。班主任工作中遇到问题，就必须克制自己的情绪，学会处理缓慢，缓慢治疗，冷处理，调整心态。我们的工作会变得越来越开放。

四、抓住两端，推动中间

师生之间，学生之间在人格上都是平等的。但学生水平一般。可分为三个级别：优级，中级和后级。从行为角度来看，也存在良好的风格，模糊和不端行为。作为一名班主任，在学习和道德教育中，我们必须把握两个推动中间。在学习方面，我们将为优秀学生创造良好的竞争与合作氛围，争取进一步发展。对于中等学生，我们必须鼓励更多，关注更多，并提供更多指导。应努力提高中学生水平，让他们转变成绩好的学生。对于成績差的学生，你必须更有帮助，更宽容。不要关心他们的成绩是好还是坏，只是看他们是否有进步以及他们是否认真对待。在道德教育中，具有优秀风格的学生被设定为典型，而榜样则堪称典范。鼓励他们参加课堂活动，发展自己并突破。对于行为不当的学生，必须调整心态，接受问题，慢慢改进。其中问题的形成是由于各种原因。要解决这个问题，我们还必须接受他们问题的长期性和重复性。只要他们有一点改进，他们就值得赞美和肯定。随着时间的推移，相信它们会更好。班主任要时常和班内同学谈话，把握住学生的思想动态，及时解决问题。最主要的是要鼓励学生，很多学生在从小学到初中的学习过程中，在很多科目上形成习得性无助。要帮助学生改变自己的判断和看法，包括：我就是数理化不行，我就是英语不行等等。帮助学生从细小处开始，从课本开始，不断取得进步建立信心。对于15～18岁的孩子来说，自尊心强，敏感，没有一个是顺毛驴。要鼓励他们不断进步

，养成对学习正面态度。

总之，班主任必须有信心。虽然学生难管，但肯定有办法。要对学生有理想教育，有激情教育。提高学生对学习的认识。要把教育和当代社会建设结合起来。用先贤前辈的实例激励学生，克服困难，克服自己的惰性。让学生认识到自己在历史进程中的重要作用。及时当勉励，岁月不待人。让学生在该奋斗的年纪不断努力奋斗。

（作者单位：山东省青岛市胶州市第二十八中学）