初中语文现当代散文教学中培养学生审美能力的路径研究

曹莉

【内容摘要】语文是一门人文性学科与语言艺术性学科，散文作为记叙文一类的代表更加注重个人情感的抒发。初中生通过散文的学习，可以感悟散文作者强烈的个人情感与语言艺术的魅力，可以有效的培养初中生的审美能力。为此笔者将进一步研究初中语文现当代散文教学中培养学生审美能力的路径。

【关键词】初中生 散文 审美能力

散文作为文学艺术中的一种，蕴含着浓烈的个人情感，文章内容看似“形散”，却在文字的细节上处处诉说着作者的个人情感以及态度[1]。初中语文教师在进行散文教学时，应该遵循学生的审美认知规律，由感性认知到理性思考，并采用多种教学方式与多种角度来提升初中生的个人审美能力。

一、散文教学对培养学生审美的重要性

1. 改变现状，情境教学

初中语文教师在日常的教学中可以发现，现代的初中生普遍反映语文学习枯燥、进步缓慢。这种现象出现的原因，一方面语文学习是一个日积月累的过程，短时间内学习效果不明显;另一方面是因为初中语文教师在进行教学时，没有注重培养学生的语文学习习惯，采用枯燥、机械的方式进行语文渗透，导致学生在语文学习的过程中没有感受到语文的美感。初中语文教师开展散文教学可以有效的改变这种现状，散文形神具美、文质兼备，无论是语言与情感上都具有非常强的感染力。这也就进一步要求语文教师在日常的教学中开展散文教学时，充分的发挥出散文文学艺术的优势，让学生感受语言艺术遣词造句的美感，以及作者文学情感中的独特审美，从而培养初中生的个人审美能力。

2. 素质教育，提升素养

初中生审美能力的培养，是美育的一种。为此语文教师在日常的散文教学中培养初中生的审美能力，需要语文教师让学生去感受什么是真正的“美”，从而让学生学习“美”、模仿“美”与应用“美”[2]。散文作为文质兼备的艺术作品，本身就蕴含着极高的美感，学生通过阅读散文可以从文学艺术作品中的字里行间感受作者的真情实感，并通过心灵的深层契合学生个人的精神，提升学生的人文素养，符合素质教育的教学目标。为此语文教学中开展散文教学，提升了学生的综合素养。

二、语文现当代散文教学中培养学生审美能力之路径

初中语文教师在培养学生审美能力的过程中包含多个环节，让学生在散文的学习中感知“美”、学习“美”与应用美，可以说“美”不仅仅是美好的事物，更是学生应该具备的品质，能通过审美的能力培养明辨生活中的“是”与“非”，将自己所认知的“美”传递给他人，并促使审美能力内化其中[3]。为此笔者提出在现当代散文教学中的三大策略，以期促进初中语文教学的发展。

1. 反复诵读，感知散文

感知什么是“美”，是培养学生审美能力的基础。为此语文教师在日常的教学中应重视散文诵读，开展分角色朗读、有表情朗读等多种形式的诵读活动，让学生在反复的诵读中感知散文的美感，感悟散文的文字艺术与情感价值。同时语文教师还可以通过播放经典朗诵带以及配乐朗读的方式，让学生将声音之美与文字之美有效契合，从而达到让学生通过诵读散文感知“美”的目的。

例如：《春》的教学，我为学生配上画眉鸟的鸣叫声，学生在自然之声中反复诵读，感知如行云流水般“美”的文字与热爱大自然的“美”的感情，進而感知到什么是真正的“美”，并为培养初中生审美能力提供可行性的基础。

2. 情境教学，学习散文

散文由于“形散”的文学特征，学生在进行散文阅读时，很难把握作者的真实意图。为此语文教师在进行散文教学时，可以通过创设特定情境的方式，让学生置身于作者同样的情感环境之下，从而通过散文的学习去了解“美”中所蕴含的意义。为此语文教师通过创设特定情景的方式进行散文学习时，要注意带领学生分析哪种行为是真正的“美”。

例如：《背影》这篇经典散文，人到中年的我每读此文都会泪湿眼眶，但文章语言质朴，传统的含蓄深沉的父爱难以让十二三岁的孩子触摸到。教学导入设置情境，便成为我教学的重点。播放黄磊演唱的《背影》，这首歌曲根据朱自清作品《背影》创作而成，抒发了父子深情。钢琴和二胡演奏的曲子配上歌词营造出了离别凄伤的氛围，接着我讲述第一次离开家乡，父亲送我读大学，离开时的背影。我的讲述激起了同学的情感共鸣。在这样的情境中学习，就拉近了与文字和作者的距离。

3. 学习拓展，实践应用

语文教师通过散文教学培养学生的审美能力，关键是让学生学会在日常的生活中如何将这种“美”内化其中，并作用于自己的日常生活当中。审美能力培养的实践环节是散文阅读教学培养审美能力的核心环节。为此语文教师可以组织学生在散文学习之后，进行审美能力实践活动，从而促进学生审美能力的培养。

例如：同样是《背影》，上完全文，同学们已充分感受到了父子深情，我仍觉意犹未尽。布置作业：请同学们回家拍自己父亲的或者其他家人的背影照片，做成幻灯片，配上音乐和文字。同学们的作业有很多惊喜，音乐与照片和谐统一，文字细腻真实，打动人心。我想这既是对孩子们语文中审美能力的培养和实践，还是一次精神的洗礼。

结语

“美”是一种能力，亦是一种品德。语文教师在散文阅读教学中培养学生的审美能力，应该注重各个审美培养环节，从而让学生知“美”、学“美”、用“美”，全方位的提升中学生的个人审美能力。

【参考文献】

[1] 陈慧.初中语文散文阅读教学审美教育中的误区[J].华夏教师，2018（25）：20-21.

[2]张影.基于审美视角下的高中语文散文阅读教学策略探究[J].作文成功之路（下旬），2018，（8）：98.

[3]何紫云.初中古代游记散文教学中学生审美能力的培养[J].中学教学参考，2018（16）：17-18.

（作者单位：四川省成都市田家炳中学）