高中音乐课的常用教学策略探析

杨德

【内容摘要】提高高中音乐课教学质量，决定着高中阶段音乐教学的效果，同时也影响着学生未来的发展。据此，本文针对这一问题提出常用教学策略，包括激发学生兴趣、传授学习方法、加强情感体验等等，希望能够为音乐课教学质量的提升提供一定的理论依据。

【关键词】高中 音乐课 教学策略

方法存在问题，认识存在偏差，观念不够合理，这些情况的存在导致很多高中音乐教师在音乐课上没能够取得较好的成果。在传统的音乐教育中，音乐课完全以教材为主，缺乏实际意义。而在新课改的背景下，很多教师还没能够及时的转变传统观念，导致音乐课的教学质量较低，学生对音乐的学习不感兴趣。所以，教师必须要以学生为主体，找出问题存在的原因，进而提升学生对音乐的兴趣，为其未来的全面发展打下基础。

一、保证高中音乐课教学质量的重要性

对高中音乐课教学质量进行保证，能够提升学生的艺术审美能力，扩充他们的艺术思维，进而为学生的全面发展打下基础，升华其思想层次。而想要保证教学质量，教师就必须要以学生为主体，关注学生对音乐的学习需求，结合教材与学生的兴趣，选择课内外经典的音乐为学生开展教学，无论是乐理知识还是对歌曲的演唱，都需要融入多重创新式教学手段，进而达到高中音乐教育的最终目标。

二、高中音乐课的常用教学策略

1.激发学生兴趣

保证高中音乐课教学效率，需要持续激发学生的兴趣，让兴趣引领学生的学习行为。而在现实情况中，很多高中生忙于学习，忽略了音乐，再加上不同学生对音乐的理解能力存在差别，所以很多学生不能够达到音乐教学的要求，当教师对其进行批评，就会使得学生对音乐产生抵触并产生恶性循环。作为教师，必须要对这种情况进行改善[1]。

兴趣是最好的老师，这一句话一直在教育界流传，但是却很少有教师能够对其进行实施。在高中音乐的教学中，教师需要对学生的学习积极性进行激发，同时活跃学生的艺术思维，让学生对音乐感兴趣。而由于高中生的艺术思想普遍发展不成熟，想要他们在这个阶段就对世界级名曲感兴趣，或许有些不太现实，所以教师可以另辟蹊径，在平时的音乐活动中要对学生进行细致的观察，充分以学生为教学主体，搜集一些学生感兴趣、有音乐价值的歌曲、乐曲，引导学生，让学生爱上音乐。例如《青花瓷》，这首歌曲在具备新时代时尚特征的同时，还具备一定内涵，其艺术魅力丝毫不逊色于世界名曲，同时还能够引起学生对音乐的兴趣。具体的说，无论是音乐教材内的乐曲还是教材外的流行歌曲，其都可以成为音乐教学的一部分，教师应该对传统的教学理念进行改变，以学生的兴趣为主，选择一些能够激发学生积极性的音乐开展教学，如此势必能够提升高中音乐课的教学效率。

2.传授学习音乐、领悟音乐方法

处于高中学习阶段的孩子们音乐欣赏能力普遍不高，而想要更好的进行音乐课教学，教师就必须要在合理的情况下，向学生传授学习音乐、领悟音乐方法。这一方法的产生来源于教师自身的音乐欣赏经验，也来源于教师对音乐艺术的深刻体会。多年来的音乐教学经历是方法形成的基础。教师必须要明确一点：只有让学生掌握方法，才能够帮助他们通过音乐接触艺术，扩充其音乐思维，加强其审美能力。不同的音乐作品存在着不同的情境，教师可以向学生叙述自己对不同音乐的理解，让学生尝试着进行感悟，经过不断的练习，就可以提升学生对音乐的理解[2]。

3.在教学过程中加强情感体验

提高学生对音乐的理解程度是高中音乐课中的重要教学任务，但比其更加重要的，则是让学生的精神内涵通过音乐艺术而得到丰富，开阔其眼界，促进其全面发展。所以，教师在高中音乐课上，应该转变教学方法，加强情感体验在教学过程中的渗透，通过真情实感打动学生，让学生深刻的领悟到音乐作品的内在含义。如《命运交响曲》，教师可以引导学生，体会这首乐曲，之后将自己代入到音乐中，从而体验作者的情感。这种情境代入的方式有利于学生理解乐曲的价值与意图，了解艺术情感。教师还需要注意音乐思维的启发，在启发过程中，教师需要注意一点，引导不等于强制性灌输，如果按照传统的教学方法，那么学生自身的想法就会被限制，这不利于其艺术想象力的发展。教师要让学生学会自己进行思考，教师本人只需要提供一个大体的方向即可。只要如此，学生就能够在音乐世界中逐渐形成自身对各类思想情感的理解，从而达到音乐教学的目的。

结论

综上所述，在新课改的背景下，很多教师还没能够及时的转变传统观念，导致音乐课的教学质量较低，学生对音乐的学习不感兴趣。所以，教师必须要以学生为主体，找出问题存在的原因，在高中音乐课上，应该转变教学方法，加强情感体验在教学过程中的渗透，通过真情实感打动学生，让学生深刻的领悟到音乐作品的内在含义，进而提升学生对音乐的兴趣，为其未来的全面发展打下基础。

【参考文献】

[1]徐瑾婷.高中音乐课的常用教学策略分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年區域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.

[2]霍晓花.试论高中音乐课的现状及策略[J].学周刊，2015，4（8）：227-228.

（作者单位：广东省珠海市斗门区第一中学）