高职院建筑装饰专业风景写生课程的重要性研究

孙成东

[摘           要]  高职院建筑装饰专业写生课是教学体系中的一个重要环节，写生课因为其教学环境的特殊性，目前存在着若干问题。针对写生课程的重要性进行了四个方面的论述：首先，写生可以提高学生的造型能力;其次，写生可以培养学生的色彩设计能力;再次，认识传统风水的现实意义;最后，传统建筑装饰元素认知和自然景观的变化运用。通过以上分析提出了课程内容、考核标准等建议。

[关    键   词]  建筑装饰;风景写生;课程体系

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）14-0310-02

传统建筑装饰考察与写生是为高职院建筑装饰专业开设的一门专业基础技法课。通过本课程教学可以提高学生的色彩修养和运用色彩造型的色彩风景画技能，掌握风景写生和人文建筑装饰的规律和形式美规律，提高审美水平，使学生具有较强的风景画写生、创作能力。课程内容主要为组织学生针对建筑风格、人文风情等方面进行写生练习和素材的再创作，了解建筑装饰元素以及不同地域人文风情对建筑风格的影响。

目前，高职院写生课目前采用的课程体系基本上沿用了传统的绘画专业的教学模式，没有构建具有针对性的课程体系。高职院的风景写生课，在教学过程中，其培养目标应该与本科绘画专业教育有所区别，在教学方法和教学目标上应更加符合高职特征。高职院艺术类专业不同于本科院校艺术专业的学情，在风景写生的过程中需要加以区别，采用符合高职院学生的教学方法和驱动任务。

一、高职院校建筑装饰专业开设写生课程的重要性

户外风景写生不仅可以提高学生的美术造型和色彩能力，而且可以提高学生的观察力和艺术表现力，对提高学生的综合素质有积极的意义。本文从以下四个方面对写生课程的重要性进行论述。

（一）提高高职院建筑装饰专业学生的造型能力

造型能力是建筑装饰专业的一个重要职业能力，通过写生可以提高学生的造型能力和观察能力。建筑装饰造型能力一般可以分成两步来完成。第一步形象塑造能力：通过写生训练，锻炼学生的观察能力，手眼的配合能力，巩固绘画基础理论知识，用实践强化学生的手绘能力;第二步形象创作能力：在有了一定的造型能力的基础上，对形象进行艺术加工，使之更加具有完整性，更具有美感。形象创作能力的培养需要在大量写生训练之后，学会脱离写生创作完整形象，有时也可以适当补充写生素材参考，让“无中生有”的形象符合基本造型规律，表现出完整正确的结构特点，同时在基本技巧的组合下，使形象整体造型兼具合理性和艺术化，且有一定美感。

（二）培养学生色彩设计能力

自然界不同的季节变换不同的色彩，在现实生活中大量设计作品用色的灵感都来自自然。高职院建筑装饰专业学生多数都是初学者，缺乏系统的色彩知识，或者以往的经验中存在错误的观念，建立系统的色彩知识体系，对高职建筑装饰专业的学生来说尤为重要。（1）在写生之前，就要完善学生的色彩知识体系，让学生明白固有色、环境色等基本色彩概念，色彩的产生与光源环境等有直接的关系，通过室内色彩和室外色彩的对比让学生理解色彩。（2）让学生理解色彩与明暗的关系。明暗素描关系可以表现造型，那么色彩则是在造型的基础上使形象更加丰满，更能使人产生情感变化。比如，暖色系，容易使人产生温暖的感觉，代表着积极和激情，而冷色系则容易使人更加冷静和理智。色彩也可以表现空间，不同明度不同纯度的色彩均可以带来空间感上的变化，比如近处的树更加葱绿，而远处的树则更加冷灰。

（三）认识传统风水学的现实意义

风水学，传统也叫地相、堪舆术，为相地之术，也就是现场地理考察，目的使用来选择建筑地址，村落选址等。其本身具有极强的科学性，因为受到看相算命等的影响，长期被当成一种封建迷信来对待。风水学在秦汉时开始与民间方术联系起来，和五术的命、卜、相皆有所关联，基本构成源自《易经》的卦象，分为看门井灶的阳宅相法与看阴宅的相法等。风水学实际上就是地理学、地质学、星象学、气象学、景观学、建筑学、生态学以及人体生命信息学等多种学科综合一体的一门自然科学。其宗旨是审慎周密地考察、了解自然环境，顺应自然，有节制地利用和改造自然，营造出适宜的居住环境。江西婺源、安徽宏村等写生风景区，是传统风水理论最佳的现实版教材，由于历史的原因几百年來其风水没有发生变化，让学生通过写生活动切身的理解风水产生发展的过程，对建筑装饰专业学生以后从事行业工作也有积极的意义。

（四）传统建筑装饰元素认知和自然景观的变化运用

大量的中国传统的装饰元素分布在传统建筑上，包括门窗、梁架、彩画、铺地、陈设等，它们极具中国特色，有着迷人的艺术魅力。以皖南等地区建筑装饰为例，我们可以从民居、宗祠、寺观、书院等的建筑上找到丰富多彩的装饰图样，这些图样可以作为现代设计师灵感的来源，是不可多得的文化财富。自然景观的在现代建筑装饰中也有大量的运用。以太行山景观为例，太行山自古以来就是文人墨客歌咏描摹的对象，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（李白《行路难》）、“北上太行山，艰哉何巍巍”（曹操《苦寒行》）。如太行山景观资源极为丰富，是历代中国传统园林假山景观的模仿对象，特别是明清时期黄山石的大量运用以后。在现代景观设计中酒店假山、装饰壁画等更是有大量对太行景观模仿的案例。中国自然景观资源极其丰富，建筑装饰设计师需要有大量这方面的阅历，这也是设计整体的体现。

二、对高职院建筑装饰专业写生课程的几点建议

（一）现阶段的室外风景写生课程存在着一些不足

1.监管制度有待完善

自然的环境不同于校内环境，因为人数的众多，不安全因素也随之升高，如何避免安全事故的发生是写生课程得以顺利开展的保证。目前国内高等院校的主要写生基地分布主要集中于皖南和河南太行山两个区域，皖南主要指的是查济、宏村、婺源等地区，突出教学条件是保存完整且较为集中的徽派建筑。河南太行山区域主要指安阳地区，突出教学条件是保存极为完整的北方民居古群落。近年来，这些地区在安全制度方面相对有所提高，但是依然不能完全避免事故的发生，如食品，散养犬只等，均存在不同程度的安全隐患。

2.教学内容的单一性

限于传统写生模式，很多高職院校的写生形式较为单一，缺乏创新，教学模式还是教师示范，学生临摹，对景写生这样的教学顺序。在整个过程中，教师较多的按照绘画专业的要求讲授知识，而较少的顾及建筑装饰的专业特点，学生的自主观察和素材整理能力得不到最佳的训练，长此以往，写生活动容易流于形式，而仅仅变成一场课外集体活动。

（二）关于写生课程的几点建议

1.完善安全监管制度

写生活动因为其课程形式的特殊性，要求安全工作做到细致入微，做到“准备充分出校，安全健康归来”。在写生活动之前，安全教育必不可少，让学生有正确的写生态度，树立强大的安全意识，时刻把“安全第一”摆在中心位置，无条件的服从教师和当地管理人员的管理。教师在写生活动中不仅扮演的是专业指导教师的角色，而且是日常学习生活的监督者，切实做好监督和指导的工作。

2.安排好写生环节，布置任务应合理

教师在讲解风景写生的同时，还应该结合专业需要，培养学生的探索能力和观察能力，帮助学生全方位的感受风景的魅力。在安排任务上除了基础的绘画知识外，可以更多地指导学生学会素材的搜集，比如建筑形式、门窗图案等，为以后设计课程打下基础。在绘画的过程中，引导学生将自己的情感在作品中表现出来，真切的感受大自然之美，对自然对景观产生美的感受，使学生获得情感上的满足，美育也是大学生素质教育的一个重要部分。

3.教学内容与方法应该多样化

在课程之前，教师应该将风景区的概况介绍给学生，指导学生提前整理写生的内容，提前学习写生的技法和提升自己的专业能力，做好写生准备工作。如皖南风景写生基地主要为徽派建筑村落，村落选址的主要根据是古代风水学说，对学生学习现代风水学有积极的意义。其他与专业相关的写生素材有建筑形式、装饰彩画、门窗形式、砖雕、石雕、自然风景等，可以为专业后续课程提供丰富的设计素材。在教学方法上，教师可以结合专业方向，采取多种学习的形式和方法，如以摄影、速写、拓印等方法搜集建筑装饰纹样、门窗样式、铺装图案等装饰素材，再以绘画、电脑等形式整理完成作品，以更加具有整体感、形式感的作品，用展览的形式完成课程任务。

4.注意培养学生的创新能力

室外写生相对校内的课程教学更加具有趣味性，教师在利用好学生的积极性和兴趣的同时，还应该培养学生的创新能力，让学生发挥自己的主观能动性，创作出具有自己专业特色的写生作品。首先是创新思维的培养，要求学生学会多角度全方位的观察事物，在现代居住环境下对搜集的传统素材进行观察思考。其次是创新能力的培养，学生不仅要提高自己的审美能力，而且要提高自己的动手能力，能够将传统素材转化成现代装饰作品。

5.完善考核标准

在以往写生活动中，最后的考核标准多数以绘画作品优良作为评价依据，但是因为学生的学情不同于本科院校绘画专业的学生，这就造成了评价上的不公允，所以在最后的考核标准上应该采取更加适合建筑装饰专业的评价体系，绘画作品仅作为其中一项考核标准，可以加入多项具有建筑装饰行业特色的考核标准，减少考核的不公允性，这对学生积极性、信心的培养都具有良好的意义。

三、结语

高职院建筑装饰专业的写生课程对后续课程的开展和学生以后进入社会都具有积极的意义，户外写生是室内教学的一个重要补充。教师在教学的过程中充当着多重角色，对教师的业务能力也提出了更高的要求。学生在写生的过程中，不仅要学会风景写生的知识，锻炼绘画的基本能力，而且要学会对材料的再创作，培养自己的创新能力，学生提高自己的业务能力的同时也要提高自己的团队合作意识，为将来进入职场做好准备。

参考文献：

[1]宋彬.风景写生教程[M].沈阳：辽宁美术出版社，2010.

[2]曹卫国.高职院校艺术设计专业写生课程教学的实践策略[J].浙江艺术职业学院学报，2017，15（2）.

编辑 陈鲜艳