高职院校职业技能竞赛对电子信息工程技术专业人才培养的引领作用研究①

范金坪 李春君 张竞丹 崔英杰

[摘           要]  对高职院校职业技能竞赛引领电子信息工程技术专业课程教学改革、实训基地建设、教师队伍优化、评价及考核体系建设进行研究和探索，旨在提升高职教育人才培养质量，加快高职院校持续健康发展。

[关    键   词]  高职院校;技能竞赛;电子信息;人才培养

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）14-0058-02

一、背景

目前我国共有367所高校开设电子信息工程技术专业[1]，承担着电子信息产业高技能人才培养的重任。由于电子信息工程技术专业涵盖的学科范围广、涉及的科目多，尽管各高职院校会根据本地区电子信息产业和行业的特点设置培养方案，但是课程受学科体系的影响较大，高职特色不明显，不能突出高职院校技能型人才培养的特点。尽管有的院校在创新型人才培养目标的引领下，每年调整专业人才培养方案，但是总体呈现的状态仍然是过于强调本专业传统或经典知识的传授，培养方式以知识灌输为主，部分知识过于陈旧，与实际应用脱节。由于经费投入机制的不完善，部分高职院校实训基地和实训室建设滞后，实训条件严重不足。加之大部分专业教师主要来源于普通高校毕业生，实践能力不强，缺乏对行业企业新技术、新工艺和新设备的了解，教学方式和教学方法落后。人才培养方案未体现个体化差异，培养人才具备的知识、能力、素质与产业经济和市场主要服务对象的需求脱节。

作为面向电子信息產业的宽口径专业，电子信息工程技术专业旨在培养适应企业生产、建设、服务、管理、检测、维护等的需要，综合素质良好、技术技能水平高、学习能力和解决实际问题能力强的复合式高素质高端技术技能型人才。随着“中国制造2025”、物联网、人工智能、大数据、云计算、5G等新技术的发展和应用，肩负着产业引领和智能融合双重使命的电子信息产业逐步向数字化、网络化、智能化、融合化和体系化的方向发展。在这种时代背景下，如何培养适应未来经济转型、技术升级、时代变迁的电子信息工程技术专业人才，值得我们思考和探究。

二、职业技能竞赛对促进高职电子信息工程技术专业人才培养的作用和意义

2015年国务院印发的“中国制造2025”提出[2]充分借鉴世界技能大赛的先进的技能理念、技能标准、评价体系，加大职业教育创新发展，改进技能人才培养模式，提高培养质量，大力培育支撑中国制造、中国创造的高技能人才队伍。

2017年5月8日，在第十届全国职业院校技能大赛开幕式上李克强做出重要批示[3]：提升职业教育水平是我国教育事业发展的重要内容。当前我国经济正处于转型升级的关键时期，迫切需要培养大批技术技能人才。希望大赛贯彻新发展理念，充分发挥引领示范作用，推动职业教育进一步面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，坚持工学结合、知行合一、德技并修，坚持培育和弘扬工匠精神，努力造就高素质产业大军，投身大众创业万众创新，为更好地发挥我国人力资源优势、推动中国品牌走向世界、促进实体经济迈向高端作出新的贡献。

工信部于2018年11月27日发布的《中国电子信息制造业综合发展指数研究报告》中[4]，广东的电子制造业发展指数评分78.64，连续三年高居全国第一。对深圳而言，电子信息产业已成为深圳支柱产业和创新主力，集成电路、云计算与大数据、智能硬件、新型显示、物联网、电子商务等是深圳的重点发展领域。在这样一个时代和地区发展背景下，如何检验人才培养的质量，职业技能竞赛起到了非常重要的引领和促进作用。如何用好职业技能竞赛这块敲门砖和炼金石，源源不断地输送地区和行业企业迫切需要的高素质高端技能人才，具有非常重要的现实意义。

三、职业技能竞赛引领高职电子信息工程技术专业人才培养探索

（一）职业技能竞赛引领高职电子信息工程技术专业课程教学改革

职业技能竞赛依据国家职业标准和行业企业岗位能力，充分考核学生的“职业”特性，强调专业人才培养与市场需求的一致性。将职业技能竞赛，特别全国职业院校技能大赛、全国大学生电子设计大赛等国家级赛项的岗位技能要求、竞赛标准、规则和操作规范等融入课程体系，确立学生的专业核心能力，完善专业的人才培养方案。基于工作任务和工作过程完善课程项目教学，创新专业核心课程、教学内容和教学实施过程，对已有的课程进行整合及优化，对相关教材进行修订和完善。以大赛题目为主题开设精品课程，编写项目化教材，开发微课、慕课等各类教学资源，实现竞赛内容的普适化。

（二）职业技能竞赛引领高职电子信息工程技术专业实训基地建设

电子信息类职业技能竞赛要求学生熟练掌握的能力包括：电路板制作、焊接、装配、调试、故障检测及维修能力，传感器技术应用能力，自动控制技术应用能力，嵌入式编程调试能力，无线通信与控制应用能力能等，对学生的实践能力具有较高的要求。作为高职学生实践能力培养的主阵地，实训基地建设对电子信息工程技术专业人才培养起着至关重要的作用。应有效利用参加职业技能大赛购置的技术平台、设备、训练套件及软件，按照“开放、共享、先进、职业”的要求，完善校内实训基地及功能建设，建成集教学、科研、竞赛、培训和技能鉴定等功能为一体的综合实训基地，同时结合本地区和本校电子信息工程技术专业的特点，吸收大赛成果转化为综合实训立体化教学资源，编写并不断完善校内实训指导书，丰富实践教学内容。

（三）职业技能竞赛引领高职电子信息工程技术专业教师队伍建设

职业技能竞赛，在行业、企业、学校和市场之间的建立了一个开放、共享、交流的平台，通过这个平台，使电子信息工程技术专业的教师与企业深度融合，开展师资培训和交流合作，促进“双师型”教师队伍的培养，同时从企业引进大量的技术人员和能工巧匠成为兼职教师，使教师队伍的结构得到优化和完善。通过职业技能竞赛，使一线教师紧跟当前电子信息产业需求、行业标准以及电子信息相关企业的主流技术和生产实际，提升专业教师的职业技能、专业素质和实践能力，能够基于竞赛内容和标准，深度开展校企合作，共建教学资源和实训室，更新或开发教材和课程，推动电子信息工程技术专业的教学改革和课程建设。

（四）职业技能竞赛引领高职电子信息工程技术专业评价及考核体系建设

通过职业技能竞赛的引导，完善专业课程的评价体系和标准，对教学评价及考核方法进行研究改进，突出职业资格标准的导向作用，重视职业技能和综合能力考核，根据职业技能竞赛的评分准则，在考核标准中融入学生的职业道德、职业素养等职业标准，既考查学生对基本知识的掌握程度，又考核学生的实际操作能力。通过完善评价体系，明确职责，细化工作，规范管理，实现对学生学习效果的评价，并不断完善教师教学效果考核方案，体现考核的科学性、真实性和公平性。

四、小结

对高职院校职业技能竞赛和电子信息工程技术专业人才培养进行整合研究，通过职业技能竞赛的引领作用，完善专业人才培养方案，有效促进电子信息工程技术专业课程体系改革，将竞赛项目引入日常教学，实现竞赛内容的普适化。完善校内实训基地及功能建设，丰富实践教学内容。优化和完善教师队伍和结构，促进“双师型”教师队伍的培养，提升专业教师的职业技能、专业素质和实践能力。完善专业课程评价及考核体系，体现考核的科学性、真实性和公平性，提升高职院校人才培养质量，加快高职院校持续健康发展。

参考文献：

[1]电子信息工程技术专业怎么样？哪些单招学校有电子信息工程技术专业？好就业吗？[EB/OL][2019-01-16].http：//www.zzzsxx.com/xzzy/73387149.

[2]中華人民共和国工业和信息化部.国务院关于印发《中国制造2025》的通知[EB/OL].2015-05-19.

[3]中华人民共和国中央人民政府.李克强对第十届全国职业院校技能大赛做出重要批示[EB/OL].2017-05-18.

[4]中华人民共和国工业和信息化部.中国电子信息制造业综合发展指数研究报告（2018年第2届）[EB/OL].2018-11-27.

[5]徐桂庭，陈晓梅，滕秋月.“精彩十年”：全国职业院校技能大赛：访教育部职成司副司长王扬南[J].中国职业技术教育，2017（16）：114-119.

[6]程宇.“国赛”十年：将职业教育改革进行到底：2008-2017年全国职业院校技能大赛回顾与展望[J].职业技术教育，2017，38（18）：21-27.

编辑 张 慧