五年制定向师范女生心理健康现状与对策研究①

童红霞

[摘           要]  定向师范生是为乡村小学和教学点培养的全科教师。定向师范女生是师范高校中的一个特殊群体，应更多地关注她们的心理健康状况。立足于桐城师范高等专科学校定向师范女生的心理健康现状调查结果，分析当前学生存在的心理问题，并提出相应的教育策略，以有利于师范生的心理健康，帮助她们健康成长。

[关    键   词]  定向师范女生;心理特点;心理健康教育

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）14-0054-02

女性的文化素质对家庭和社会的影响最为关键，诚如近代教育学家张骞所言：“女子教育是家庭之根本，女子无学则家庭教育不良，家庭教育不良，则社会趋向不正。”在我国高等教育由精英化走向大众化的今天，女大学生的数量逐年增加，其中师范教育以女生居多。今天，她们是高等教育的受教育者，明天，她们将肩负基础教育的教育重任，她们的心理健康状况直接影响她们的整体素质，也关系到民族的兴衰和社会的发展。因此，研究高校师范女生群体的心理健康状况，迫在眉睫。

一、研究的背景与特点

2015年4月7日，中央全面深化改革领导小组第十一次会议审议通过乡村教师支持计划，2015年6月8日，国务院办公厅印发了《乡村教师支持计划》，提出了加强乡村教师队伍建设的多项政策措施。安徽省从2016年至2020年，连续实施5年，每年计划培养2500名左右全科型乡村教师，分为初中起点专科层次教育2000名、高中起点本科层次教育500名，来充实和优化乡村教师资源配置。

定向师范生的培养有其自身的特点。定向师范生是指自愿报考定向培养小学教育专业，签订三方定向培养协议，占编分配，工作地点是指定的乡村小学或教学点，任教时间不少于6年，享受学费补偿和国家助学贷款代偿等政策。

二、研究的对象与方法

本次研究对象的样本为桐城师范高等专科学校2016—2018级的五年制定向培养师范女生，该生源均来自安徽省的各个地区，是通过填报志愿、组织面试、签订协议的录取程序入学的。调查运用了心理测验、问卷调查、辅以个别谈话等研究方法，了解和掌握她们的心理健康状况和心理健康动态，根据存在的问题，开展有针对性的教育和管理。

三、研究的结果与分析

研究发现总体的分布情况：（1）男女定向师范生的比例严重失调，出现了女生多男生少的状况，而且定向师范女生所占比例较高;（2）对乡村教师培养政策不太了解，许多女生在报考初衷与在真正入学后，发现现实和自己的期望截然不同;（3）受社会男尊女卑传统思想观念偏见的影响，给定向师范女生带来了沉重的心理负担;（4）部分定向师范女生的家庭相对贫困，心理较敏感，有自卑心理倾向，从而产生人际交往障碍等心理问题;（5）定向师范女生毕业后有编制包分配工作，学习的动力不足。综合以上原因，引发各种各样的心理问题，影响她们健康发展。

四、心理健康存在的问题与对策

（一）心理健康存在的问题

1.群居的大学生活问题

大学生活与初中生活完全不同，进入大学就意味着学生一切要靠自己去面对去解决。这对五年制师范女生提出了更高要求，除了遵守校纪校规外，还要承担寄宿制生活应承担的责任。比如她们要独立安排一日三餐吃饭问题，独立管理个人钱财问题，独立处理与同学、老师、室友等人际关系。定向师范女生虽然在开学之初，大学就安排了入学教育，但仍然有学生不能很好地适应大学生活，久而久之，滋生恐惧、焦虑、冲动和怨恨等不良情绪。

2.乏力的学习生活问题

定向师范女生的身份是学生，作为学生，必须好好学习，才能顺利毕业，因此与学习相关的心理问题也是定向师范女生所面临的问题。定向师范生是党和政府为培养一批适教乐教的本土化乡村全科型教师而施行的特殊政策，一个最明显的优势是在编制管理上，即毕业就占编分配工作，解决了就业问题，这是利好一面;而利弊一面恰恰在于就业有保障，不懂得主动学习，自主性学习不足，长此以往就会产生浑浑噩噩得过且过的感觉。

3.紧张的人际关系问题

马克思曾说过：人是社会关系的总和。定向师范女生的人际关系问题主要是与同学、老师和家长之间发生的关系。作为女生，个人情感比较丰富，天生很敏感。在大学期间，常常因为一些小事，处理不好而产生紧张，感到孤单悲伤，情绪低落。和教师之间的矛盾，主要是认为老师在处理事情的时候戴着有色眼镜，伤害了她们的自尊，和老师之间有代沟，她们的世界老师不懂，她们的烦恼老师不能理解，导致师生关系不和谐融洽。和父母的关系问题主要是缺乏有效的沟通与理解，或者原生家庭的不和睦和缺乏关爱而使学生的心灵受到伤害。这些心理同样会影响到学生学习和未来成长。

4.稚嫩的恋爱与性心理问题

五年制定向师范女生的年龄一般在16～17岁之间，正处于青春期，开始从懵懂慢慢走向成熟。情窦初开，开始对异性产生好奇，被异性吸引。一方面，定向师范女生的培养院校女生较多，这种男女生比例严重失调的校园环境对她们的心理需求有所壓制，让她们产生了心理障碍;另一方面，五年制定向师范女生心智极不成熟，易受外界影响，容易感情用事。在恋爱时全身心地投入，在失恋时情绪失控，深陷失恋的泥沼，出现抑郁、悲观、绝望的情绪，长时间难于走出失恋的阴影，影响到他们正常的学习和生活。

（二）心理健康教育的对策

由于多方面的因素，造成了定向师范女生的诸多心理问题。作为高校的教师和辅导员，一定要遵循女生的身心发展规律，重在引导，强化教育，以人为本，促进他们身体和心理全面、和谐、健康发展。

1.开展心理辅导，适应大学生活

心理辅导是培养学生健全的心理品质，调整学生行为的一种行之有效的方法。（1）作为公共必修课程之一的大学生心理健康教育课程，高校必须将其纳入人才培养方案中，贯穿于五年制定向师范女生的整个培养过程。针对学生的生理心理特征，在大学新生一年级入学就面向全体学生开设，帮助新生尽快适应大学生活，這是心理健康的理论知识教育。还可以通过活动训练课程，如开展学生喜闻乐见的话剧表演、角色模拟以及互访互问等活动，通过丰富多彩的活动，让学生学会同他人交流。（2）利用网络新媒体，开展心理咨询和辅导。高校可以通过网上心理健康教育平台，让女生进行网络心理咨询，引导学生正确对待自己的困惑和障碍，正确把握自我，缓解心理压力。（3）针对女生群体的特点，在宿舍内设立以寝室长为首的安全委员，在班级内设立心理健康委员，在系部设立女生心理辅导室，在学校设立专门的心理咨询室，多管齐下，形成“校、系、班、舍”四位一体的女生心理干预机制。

2.挖掘心智潜能，增强个体的学习动力

学生的首要任务是学习，学习扎实的专业知识，掌握过硬的专业技能。经调查，定向师范女生学习动力不足，既是学生个体的认识问题，又是复杂的社会问题。客观上，需要家校联合，步调一致，充分挖掘她们的心智潜能，调动女大学生的学习积极性，激发学习动机。（1）培养兴趣。兴趣能够激发学生的求知欲望，推动主动探究事物或从事活动的积极的心理倾向。高校要积极进行教学改革，运用“任务驱动”“案例教学”等好的教学方法，调动学生的学习兴趣，使学习由高耗低效变为高效低耗的主动学习。（2）激发动机。动机是直接推动人们达到一定目的的原动力。定向师范女生大都认为，学得好不好无所谓，反正毕业占编包分配工作，都是到乡村小学或教学点当老师，存在不思进取的思想。要让她们走出这些认知的误区，高校必须指导定向师范女生制定好学习计划，设计好职业生涯规划，学得好，才能教得好，有发展。（3）培养自信。自信是成功的一半，自信能够促进她们的心智潜能处于最佳发展区。因此，高校教师要戴着放大镜，多发现她们身上的优点和闪光点，采用积极的评价方式，如肯定、激励、赞扬、期待等来激发她们的自信心，“巾帼不让须眉”。

3.加强交往教育，形成和谐的人际关系

正处于青春期的五年制定向师范女生，她们产生人际困扰和疑惑的主要原因，往往是渴望与人交往，但又自我封闭。因此，加强交往教育，让她们彼此认知十分重要。（1）设立心理咨询与辅导。学校定期发放心理问题试卷，让学生及时了解自己的心理情况。对一些有心理问题的学生，学校安排心理健康老师，在心理咨询室接待她们，倾听她们的烦恼，排解她们的情绪，疏通她们的心结，学会正确与他人相处的技巧，以便更好地融入集体，适应社会。（2）开展形式多样的女生心理健康教育第二课堂专题活动，使她们通过活动放飞个性，展现自信，悦纳自我，加强对她们的人际交往、情感教育、感恩教育和养成教育等，促进她们身心健康发展。（3）形成家校合力。学校要和家长多联系多沟通，家长要及时了解和关心五年制定向师范女生的生理、心理发展特征，用民主平等的家庭教育方法，营造爱意浓厚的和谐家庭氛围，建立适合她们心理健康发展的家庭环境，让她们保持良好的情绪状态。

4.加强性教育，培养健康的情感

五年制定向师范女生的性教育，内涵很丰富，包括性生理和性心理教育、性行为和性道德等方面的教育。如何使这些花季女生面对成长，科学地掌握心理的自控艺术，必须加强她们的性教育。（1）将五年制定向师范女生的心理健康教育与思想政治教育有机结合，通过主题班会、座谈会等方式对她们进行正确的“三观”（世界观、人生观和价值观）教育和“四自”（自尊、自爱、自立、自强）教育，引导她们加深理解和把握自我。（2）开展心理问题专题讲座，五年制定向师范女生在性生理渐渐走向成熟后，就会对性产生好奇或者对其产生误解，如“以偏概全”“以貌取人”等这种不成熟的心理情况会引发很多相关的心理问题。通过开展心理问题专题讲座，对学生进行性知识的讲解，纠正其想法，让学生学会自我保护并培养健康的性意识。（3）克服五年制定向师范女生的认识偏向，帮助她们正确区分友情与爱情的界线，提高她们的自我评价能力。

总之，正处在身心发展转折期的五年制定向师范女生，她们在学习和生活中会遇到各种各样的心理问题，作为培养高校应该高度重视她们的心理健康问题。

编辑 张 慧