网店美工一体化课程改革探讨与实践

邱辉

[摘           要]  网店美工是电子商务专业的一门核心课程，属于新兴学科的新兴课程，具有操作性强、综合设计能力要求较高的特点。针对目前网店美工课程教学过程中存在的问题，分析一体化教学的可行性，就一體化教学模式在该课程上的应用进行研究探讨。

[关    键   词]  一体化课程;课程改革;网店美工

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）14-0202-02

一、一体化课程概述

（一）一体化课程的概念

一体化课程是在“教学做合一”的概念上衍生而出的职业综合能力培养课程。一体化课程是一种需要参考国家职业标准的要求开展，授课过程突出“学生为中心”的教学要求，将学习的过程与工作任务相结合，围绕确定项目在学生的学习参与及教师的辅助性指导下，有序完成项目实践过程的教学方式。一体化课程整体教学方案如下图所示：

（二）一体化课程特点

1.实践性

一体化课程与普通教学最显著的一个区别就是突出了课程本身的实践性，学生不需要端坐课堂听教师的理论讲解，依据所确定的任务项目，小组成员分工协作，确定实践方案，准备工具、材料和设备，整个项目的实施过程都需要学生亲自动手实践来完成，能够极大地提升学生的综合职业能力素养。

2.系统性

一体化课程的扎实推进，需要学生具有较强的行动执行能力，更需要学生对整个任务流程清晰把握，每一个项目的完成都需要学生分步完成10～20个典型任务以构成项目整体，这能够有效提升学生的职业技能掌握的系统性和层次性。

3.高效性

通过一体化课程的学习，学生的学习过程和实践过程融合为

一体，围绕技术难度，学生边做边学，边学边实践，知识学习的过程更加高效，能力掌握也更加扎实，突出学以致用，加快实现从学生到劳动者的角色转换。

（三）一体化课程实施步骤

第一步：提出项目（任务）

由教师介绍工作项目，然后发动学生按照项目的要求收集与工作项目有关的资料信息。采用的方法包括查阅图书、浏览网页或者实物对比等。

第二步：自主学习、项目设计

把学生按照个体差异进行分组，各组取一个具有实际意义的名字，代表着他们的团队精神，对收集的信息进行讨论，制订合理的完成项目（任务）的方案，分析加工中可能出现的问题，并提出可行的解决办法。教师鼓励学生采用多种方案完成任务，并引导学生自己发现问题。

第三步：项目（任务）实施

学生按照制订的方案实施。教师强调安全规范操作，注意观察学生操作情况，有需要的给予指导，出现问题时，引导学生自主检查，分析问题出现的原因，老师不直接指出问题所在，培养学生学会解决问题的能力。

第四步：学生自查

学生各组成员之间相互检验和评比，找出自身不足，并提出有针对性的改进措施，最后由老师进行检查。

第五步：工作评价

根据实施演示结果，小组学生总结自己在项目（任务）实施中遇到的问题以及是如何解决的，给其他小组提供借鉴作用，共同提高。教师对各小组优点给予肯定并进行项目（任务）实施的总体评价，将实施结果进行资料汇总保存。

二、网店美工在教学中存在的问题

（一）教师上课以传统演示法为主，学生主动性较差

网店美工课程是电子商务专业的核心课程，随着电子商务的高速发展，对网店美工有着越来越高的职业要求，学生不仅仅要学会软件的操作，还要具有综合的设计能力，从构图到色彩运用都要求有较高的水平。因为授课内容主要以电脑操作为主，教师仍大多使用演示法，即教师先操作，学生再模仿操作，这种方法大大制约了学生自主探究的机会，限制了学生的创造力，更加制约了学生的综合运用能力。

（二）实操课所做项目不与实际生产接轨

电子商务发展快速，知识更新换代较快，现在大多院校使用的教材是各大出版社的核心教材，相比之前，电子商务的教材市场已经全面了很多，更新也相对较快，但因出稿仓促或出版拖延了时间，很多教材的实践性仍不能令人满意，学生踏入社会之后发现自己所掌握的技能不实用，和企业的实际应用不相符。所以，学校的教学工作与实际生产接轨是非常必要的。

三、解决网店美工教学中存在问题的办法

（一）一体化教学模式采用边教、边做、边学的形式进行

一体化教学模式可以有效解决学生在学习过程中理论与实践脱节的问题，教学实施过程重视“以学生为中心，能力为本位”。而且一体化教学模式不是简单的理论教学与实践教学的结合，而是从学生的认知规律出发对学生技能的积极建构的过程，在提升学生操作技能的同时促进学生理论知识与实践经验的有机结合。运用一体化模式进行教学能有效缓解学生学习倦怠的现象，学生由被动地接受老师课上灌输的知识转变为主动获取知识，有助于教学质量的提高。

（二）加强校企合作

校企合作是一种有目的的培养人才模式，学校开设课程与企

业需求一致，可以解决学生所学知识在入职后不适应的问题，同时也有效解决了学生就业问题。一体化教学模式对教学环境也有较高要求，校企合作过程中，学生实践设备由企业提供，学生学习与企业生产一致。通过校企合作学生拥有校外实训基地，能最大限度地将所学知识发挥效用。

四、基于一体化教学模式的课程设计——以高技类学校网店

五、一体化课程注意事项

在教学任务选择上，要与企业实际接轨，教师真正下企业实践或通过与企业兼职教师合作，制定一体化课程任务，还要注意今后的任务更新与修订的持续性。

一体化课程是以学生为中心，在进行相应任务的设计及实施

时要充分发挥学生的主体作用，但并不代表一切都扔给学生，教师必须在任务实施的过程中发挥正确的引导作用，在最后的评价阶段选出正确的任务结果及错误的任务实施的问题，最终协助学生突破任务难点。

六、小结

理实一体化教学模式是适应中等职业学校教学工作的一种全新模式，该模式下的教学关注学生技能的形成和综合素质的发展，与中职学校的培养目标相适应。由于该模式的发展还不成熟，对教师、环境、教学资源也有较高的要求。除了场地，设施等适应理实一体化教学模式的要求之外，教师在教学过程中也应

该积极贯彻理实一体化教学模式的新思想，在教学过程中转变教

师角色，使之成为学生活动的引导者，而不是整个教学过程的引导者。

参考文献：

[1]王婉郦，龙海莲，吕兵.理实一体化教学模式的应用研究[J].中国校外教育，2018（9）.

[2]司家斌，冯绍娜.高职电子商务《网店美工》课程教学思考[J].电子商务，2017（1）.

[3]陈则芝，章炳林.高职院校《网店美工》的教学实践与探索[J].电子商务，2015（4）.

编辑 陈鲜艳